初中道德與法治課堂中家國情懷的培養

彭清

摘要：“立德樹人”是黨和國家對教育教學提出的根本任務，無論什么學科，都應將對學生進行思想品德教育視為重要任務。而在德育內容體系中，愛國又是其核心，談到德育，教師應將愛國情懷的滲透視為教學的重中之重。《道德與法治》課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，德育是其基礎教學內容。基于此，以下對初中道德與法治課堂中家國情懷的培養進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中道德與法治課堂;家國情懷;培養

引言

道德與法治的教育教學是實施愛國主義教育的重要載體，它能夠在培養學生道德與法治意識、弘揚和踐行社會主義核心價值觀的基礎上提升學生新時代的家國情懷，能夠使學生在學校學習的過程中形成強烈的愛國情懷，能夠使學生自覺地以愛國主義作為精神支柱和情感紐帶。但如何讓道德與法治學科在愛國主義教育中的作用落到實處呢？這正是本文要探討的問題。

一、全面挖掘滲透

除了特定指向家國情懷教育的章節，在進行其他內容教學時，教師也應有意從教材中挖掘能夠引導學生建立愛國情懷的因素，進行常態化的滲透教學，從而使愛國教育貫穿整個初中階段，使之成為一個鮮明而持續的教育主題。只要教師有意識去做，相關因素是很容易找到的。比如，教學“活出生命的精彩”，主要的教學目標是引導學生追求有意義的人生、做有意義的事。其實，教師引導學生對人物、事件案例進行深入的辨析，就可以引申到愛國理念上去。如，教材中以雷鋒的螺絲釘精神引導學生認識到什么是精彩的、有意義的人生。教師可以引導學生繼續深入思考，“雷鋒為什么要勤儉節約？為什么要無私地幫助別人？難道節約是為了積累個人財富？幫助別人是為了個人榮譽？”用這幾個問題，引導學生向人民幸福、社會和諧、國家富強這些層面去想，理解祖國的強大、發展要靠眾多像雷鋒一樣的“小人物”的，從而使學生樹立從自身做起為祖國繁榮強大而做出貢獻的意識。

二、挖掘傳統文化知識，融入家國情懷教育

初中道德與法治教材中隱含著許多傳統文化的知識，教師可以有效地抓住這些知識與家國情懷的緊密聯系。首先，為了更好地培養學生的家國情懷，教師可以挖掘教材當中與家國情懷相關的傳統文化內容。其次，教師要讓學生意識到何為家國情懷。對于初中生而言，家國情懷太過抽象，所以，教師在教學時要適當促進傳統文化與家國情懷的形象化聯系。教師可以借助多媒體、云課堂等多種形式幫助學生理解教材內容，培養學生的家國情懷。例如，在教學“學習伴我成長”時，教師可以利用文中的插圖，探索古代造字藝術，了解“學”字的真正含義，以此讓學生在我國優秀傳統文化的引領下理解何為學，滲透傳統道德品質，培養學生家國情懷。中國具有豐厚的文化底蘊，悠久的歷史文化，所以，教師在教學中可以基于這些傳統的優秀道德品質，以故事引入，培養學生的家國情懷。教師可以讓學生在有趣、生動的故事中去理解家國情懷，通過激發學生的家國保護欲望，讓學生能夠更好地理解相應的情感。

三、結合教師自身資源感召學生

教師對于學生的影響是潛移默化的，在日常教學中，教師要發揮自身的榜樣作用，培育學生良好的家國情懷。教師作為教學的主導者，要以自身獨特的魅力感染學生。比如，在教學中華文化和民族精神時，教師切忌照本宣科教授，而是要從學生的學情出發，認真做好教學設計，用生動有趣的語言表現中華文化的獨特魅力，讓歷史場景能夠生動地呈現于學生眼前，提高學生的學習熱情。教師要注意自己的言行舉止，用自己的人格來影響學生，用實際行動規范學生的行為舉止，以更好地培育學生的家國情懷。教師要通過德育來提高學生對于國家的認同感，激發學生的愛國情懷，使學生為了祖國的繁榮和昌盛而努力奮斗。

四、充分利用生活素材，激發學生的愛國情感

在初中道德與法治教育教學活動中，教師可以利用生活中的愛國主義素材培養學生的愛國主義情感。這樣，既豐富了教材內容，又使愛國主義教育貼近學生的實現生活。初中階段的學生既是“三觀”初步形成的關鍵時期，也是進行愛國主義教育的黃金窗口期。教師要注重從實際生活中搜集、整理、分析與愛國主義教育相關的事件或材料，要充分利用這些在現實生活中學生耳聞目睹的愛國主義教育素材，要通過創新教學模式，讓這些材料與初中道德與法治學科的相關內容對接，讓學生接受愛國主義精神的熏陶、培育學生的愛國主義情懷。例如，在進行《建設美好祖國》這一內容的教學時，教師可以將全國抗擊新冠肺炎疫情的相關視頻片段在課堂教學過程中呈現給學生，結合我國抗擊新冠肺炎疫情這一貼近學生生活的重大歷史事件，通過師生之間的交流，引導學生思考在建設美好祖國時愛國主義精神的重要性，并將課堂的主題引向愛國主義精神這一核心，即抗疫決勝的“硬核”支撐是以愛國主義為核心的民族精神。正如習近平總書記所指出的：“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內涵。”

結束語

道德與法治教師在課堂教學中，要積極開發教學資源，創新教學方式，依據學生的實際情況對其進行家國情懷教育。在弘揚我國優秀傳統文化的同時，引導學生端正認知和態度，領悟我國傳統文化的魅力，激發其愛國主義情感，自覺承擔起傳承優秀傳統文化的重擔，將愛國主義精神深埋于學生心中。

參考文獻

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