培養自主學習習慣 優化農村初中數學教學效果

徐大貴 黨曉紅

摘 要：自主學習習慣的培養不僅能夠對學生現階段的學習效果起到顯著的提升作用，還對學生今后的長遠發展有著深遠的影響，教師必須對其加以足夠的重視，并在教學活動中運用多種策略進行培養。教師可對當前農村初中數學教學的狀況進行反思，分析出其中導致學生學習習慣較差的主要因素，并結合教學實例提出對應的解決策略。

關鍵詞：自主學習;學習習慣;初中數學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.030

新課改中明確提出要轉變學生學習的方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的探究學習與合作學習，就是自主學習。所以，轉變學生學習方式的關鍵因素就在于培養學生自主學習的能力。本文主要針對培養自主學習習慣，優化農村初中數學教學效果進行研究，并提出相應的策略。

一、農村初中數學學習的現狀

隨著社會經濟的不斷發展，農村學校的設施設備也在進行著不斷完善。但是受應試教育的影響和阻礙，很多初中數學教師在教學過程當中仍然采取著傳統的教學理念以及方法，教學中主要是按照教材中的知識內容進行講解和傳授，沒有做到對于信息技術以及多種教學方法的有效運用。由于初中數學知識具有較強的抽象性和邏輯性，因此采取傳統的教學方法會導致學生無法做到對于數學知識的有效理解和把握，增加了學生對數學知識學習的難度。例如，初中數學知識中的幾何問題，需要學生有較強的空間感。而傳統教學模式下，學生卻只能結合自身的想象力來對立體幾何的知識內容進行想象和模擬，這就導致很多時候學生無法做到對于幾何問題的有效把握和認識。采取信息化的教學方法，能夠通過多媒體的方式為學生展示抽象的數學知識，將教材中的知識以更加生動和形象的方式為學生展示，提高學生對于立體幾何知識的有效把握和運用。

同時，由于農村學校的教學氛圍以及課堂學習氛圍都不夠濃烈，導致很多的學生對數學學習的積極性不夠，學生也都是通過教師的不斷督促來實現對數學知識的把握，沒有較強的自主學習性。在課程開始之前，學生不會對教學內容進行預習，課后也不會進行復習和鞏固，還有很多學生在課堂教學中甚至出現了無法集中精力進行聽講的情況。顯然，師生雙方在數學學習過程中都存在不小的問題，無論是教學方法還是學習態度以及學習方式都需要進行有效的優化和改革，從而才能夠促進農村數學課堂教學效果的提高。

二、導致農村初中生數學學習習慣較差的因素

（一）家庭教育缺失

由于很多農村初中學生的父母都外出打工，所以很多學生在家庭教育方面都存在著缺失的情況，學生的學習主要是由老人來進行監督，所以導致了學生在學習中沒有人能對其進行有效的監督和引導。同時學生在日常的生活中也缺少了一定的關愛和關心，從而也導致其在日常的生活和學習過程當中都處于放任自流的狀態。同時，也致使了學生極其容易受到不良思想的影響，從而偏離正確的軌道，這也是阻礙農村數學教學發展和提升的重要因素之一。

（二）農村初中數學教師的教學方法過于陳舊

雖然新課改已經不斷深入，但是農村初中數學教師在教學理念以及教學方法上仍然過于落后，沒有切實的做到對于新課程理念的有效落實和開展。有的初中數學教師在教學中依然采用滿堂灌的教學方法對知識進行講解，學生被動接受知識、被動學習，而教師所開展教學活動和教學設計也主要是結合課本教材內容進行開展的，這就導致農村數學教學的效果以及質量都無法與城市相比，從而也影響了農村數學教育的有效發展。還有很多農村教師對于學生學習習慣的培養并不重視，將大部分的精力都放在了教學任務以及教學目標的完成上，課堂教學中只顧著將教學內容一味地灌輸給學生，卻忽略了學生的學習體驗，沒有注重學生對知識的真正把握和理解。同時，農村數學教師教學理念以及教學思想的落后，也對于農村初中數學教學質量以及教學效果的提高造成了一定的阻礙和影響。

（三）學生對于數學學習的積極性不高

農村初中數學教學過程當中，由于教師一直采取傳統的教學方法，沒有充分的運用信息技術以及多媒體，從而導致教學內容較為枯燥、乏味，很多初中學生對于數學的學習并沒有積極性和興趣。興趣是促進學生學習的主要動力，如果學生對數學學習沒有足夠的興趣，就會影響其學習習慣的有效培養，學生也不會意識到課前認真預習、課上認真聽講，課后認真復習的重要性。這使得學生對數學學習的重要性認識不足，進而影響對學生數學核心素養的培養。再加上學生對于數學知識的把握不夠充分，還會導致農村初中學生在畢業之后不能更好地接受高等教育。

三、農村初中數學教學中培養學生自主學習習慣的策略

（一）重視學習興趣激發

興趣是促使學生積極主動地進行學習的主要動力來源，只有學生對學習產生了一定的興趣，才能夠更加主動地進行數學知識的學習，從而養成良好的學習習慣。在農村初中數學教學過程當中，教師可以采取多樣化的教學方法、豐富的教學手段，全方位多角度地激發學生對數學學習的興趣，從而使學生能夠積極、主動地投入到數學教學活動當中。教學中，教師要將信息化的教學手段、實踐教學的方式以及多媒體的教學方法充分融入課堂教學過程中，以此來對學生的學習積極性進行提高。同時，教師也可以充分借助多媒體為學生播放關于數學知識的視頻內容，以此來開展新課程的導入環節，從而充分吸引學生的注意力，使學生能夠對于數學知識的本質有更加深入的了解，體會到學習數學的樂趣。如在《幾何圖形》的教學過程中，教師可以為學生播放關于城市現代建筑的視頻，讓學生在認真觀看的過程當中，找出在數學學習中較為熟悉的幾何圖形，從而使學生能夠結合視頻中的內容來發表自己的想法與意見;也可以小組的形式來進行競賽，這樣可以激發出學生內心的競爭意識，促使學生在集體榮譽感的驅使下，通過互相交流提高自身的獨立思考能力，同時幫助學生進一步集中課堂注意力，使學生更好地投入到數學知識的把握與學習過程當中，從而實現對學生良好學習習慣的培養。

（二）加強與家長之間的聯系

在初中教育教學過程中，家庭教育是至關重要的。由于大部分農村初中學生的父母都長期在外打工，這就導致很多的初中學生在成長與學習過程中存在著諸多的問題。教師要加強與家長之間相互的聯系，使家長能夠重視對于學生的教育，重視學生的學習，從而使他們能夠抽出更多的時間來關心學生。針對父母沒有外出打工的初中學生，教師要與家長進行進一步的溝通和了解，使家長能夠對于學生的學業有更多的重視，能夠督促學生完成課后作業，并且建議家長通過引導和鼓勵的方式來對學生進行評價，加強對于學生內心想法和真實感受的了解和體會，從而逐漸幫助學生養成良好的數學學習習慣。而針對父母長期外出打工的學生，教師應當提醒其父母對于家庭的狀況進行及時的關注和了解，并且定期對學生進行關心和關愛，幫助學生建立起正確的人生觀價值觀，注重學業的完成，從而能夠為學生今后良好學習習慣的養成奠定良好的基礎。并且針對長期在外打工的家長，教師也要建議家長能夠在節假日和休息的時間盡量多回家陪伴學生，給予學生相應的關心與關懷，從而減少家庭教育缺少情況的出現。

（三）改變教師的教學方法

在農村的初中數學教學過程當中，一方面，教師要不斷豐富課堂教學的方法，積極運用多媒體、微課、視頻等現代化的教學方法，為學生營造趣味性的課堂氛圍，同時也要加強對于教材內容的深入挖掘和運用，不斷豐富教學的環節和內容。另一方面，在教學過程當中，教師要加強對學生數學學習習慣的培養，在課前要求學生進行課程知識內容的預習，課上要注重對于學生注意力的吸引，課后加強對學生的監督，從而逐漸幫助學生形成良好的學習習慣。在教學過程中，教師也可以采取問題式的教學方法，通過提出問題和指定教學任務的方式，讓學生通過小組形式來進行獨立思考以及探究，從而能夠提高學生的思維能力和創造力，讓學生的主體地位在課堂中獲得充分的彰顯，以此來提高學生學習的效率。同時，針對課后作業以及課后任務的布置，教師要能夠結合初中學生的認知發展和基礎能力，并且在課上時間針對學生的學習情況進行有效檢驗，從而能夠逐漸幫助學生養成查缺補漏的學習習慣。通過這種方式，能夠更加行之有效的激發學生學習的積極性和探究欲望，鍛煉學生獨立思考能力，幫助學生逐漸形成良好的學習習慣，使學生能夠在課前認真學習，課上認真聽講，課后認真復習，從而促進學生數學素養的提高。

四、結語

農村初中數學教學過程中，對于學生學習習慣的培養有著諸多的影響因素。因此，教師要做到對于教學中的問題進行深入的思考和把握，在教學過程中改變傳統的教學方法以及教學理念，不斷豐富課堂教學的內容，充分激發學生學習的興趣，從而逐漸培養學生形成良好的學習習慣，促進農村數學教學效果的有效提升。

參考文獻：

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