“七一”講話精神融入高校思政課的著力點

劉東陽

【摘要】“七一”講話精神融入高校思政課是提升思政課實效性和親和力的重要抓手，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的必然要求和幫助學生內化馬克思主義科學真理的內在要求，也符合思政課要觀照重大現實問題的實際要求。在融入過程中，要始終堅持政治性和學理性相統一、理論性和實踐性相統一、顯性教育與隱性教育相統一。融入的著力點貫穿于思政課教學的全過程，與教學目標、教學內容和教學方法相適應。

【關鍵詞】“七一”講話精神;思政課;融入;著力點

思政課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培育大學生社會主義核心價值觀的主渠道，在中國共產黨成立100周年之際，將習近平總書記“七一”講話精神融入高校思政課既有理論價值又有現實意義。這既凸顯了新時代高校思政課“鑄魂育人”的時代擔當，也體現了“使命教育”的現實要求，是一項重要的政治任務。

一、“七一”講話精神融入高校思政課的必要性

（一）全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的必然要求

“七一”講話系統闡述了中國共產黨成立百年來馬克思主義中國化的歷史進程和基本經驗，總結了中國特色社會主義理論體系的最新成果。依據黨的教育方針，高校思政課要落實立德樹人的根本任務，就要用中國特色社會主義思想理論成果鑄魂育人，彰顯“為黨育人、為國育才”的現實導向。因此，將 “七一”講話精神融入高校思政課，是緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題所采取的現實舉措，有利于凸顯高校思政課“鑄魂育人”的時代使命，明確培養肩負民族復興大任的時代新人的使命擔當。

（二）幫助學生內化馬克思主義科學真理的內在要求

高校思政課是集學理性、政治性和實踐性于一體的公共課程，它不僅包括理論教育和知識教育，還包括價值教育和信仰教育，承擔著運用馬克思主義科學真理教育學生的重要使命，而將“七一”講話精神融入高校思政課是新時代傳播馬克思主義科學真理的重要渠道。然而，要向學生傳授馬克思主義科學真理，絕不能采用傳統的教學方式直接灌輸給學生抽象、冰冷的理論知識，而要以思政課立德樹人的培育目標為指導，將馬克思主義科學真理和學生能夠切身體會到的社會生活實踐相結合，將抽象的原理具體化，幫助學生真正實現馬克思主義科學真理的內化，使學生認識到馬克思主義真理的科學性和新時代馬克思主義中國化思想理論成果的現實力量。

（三）符合思政課要觀照重大現實問題的實際要求

“七一”講話精神是在中國共產黨成立100周年這個歷史與現實交融的偉大時刻總結的時代精神之精華，也是對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的凝練。高校思政課不僅是一門傳授理論知識的課程，更是一門教導學生如何用馬克思主義理論指導自身實踐的課程。因此，思政課如何在理論層面將講話精神的內涵進行科學闡釋、系統總結和歸納，如何在實踐層面用講話精神指導學生的個人實踐，就成為將講話精神融入高校思政課的現實要求。將講話精神融入高校思政課體現了馬克思主義理論的科學性和其指導中國特色社會主義實踐的現實價值性，從而保證高校思政課對重大現實問題的觀照。

二、“七一”講話精神融入高校思政課的原則

（一）堅持政治性和學理性相統一

堅持政治性和學理性相統一是“七一”講話精神融入高校思政課的首要原則。政治性是高校思政課的根本特性，是落實思政課立德樹人目標的根本保障，而學理性是高校思政課的基本特性，是保證思政課理論說服力的內在要求。“七一”講話精神是對中國特色社會主義思想理論成果的最新凝練，這一融入既加強了對學生的思想引領，突出了高校思政課的政治性，又強化了學理性闡釋，保證了教學內容的學理性。同時，堅持政治性和學理性相統一，既增強了學生對馬克思主義科學真理的理論認同，也培養了學生用馬克思主義中國化最新成果解決現實問題的能力。

（二）堅持理論性與實踐性相統一

堅持理論性與實踐性相統一是“七一”講話精神融入高校思政課的基本原則。理論性是幫助學生理解思政課教學內容的前提和基礎，是落實高校思政課立德樹人目標的前提條件。實踐性是馬克思主義理論區別于其他理論的最顯著特征，高校思政課是以馬克思主義科學真理為基礎的課程。因此，高校思政課的教學過程應充分體現實踐性，并具備指導學生解決現實問題的功能。“七一”講話精神融入高校思政課就是將馬克思主義科學真理與中國特色社會主義實踐相結合，用實踐性的社會實際豐富理論性的課堂教學，引導學生帶著實際問題學習馬克思主義理論，這在強化了學生運用馬克思主義理論解決現實問題的同時，也使學生進一步深化了對馬克思主義科學真理的理解，實現了從理論到實踐再到內化理論的創造性轉化。

（三）堅持顯性教育與隱性教育相統一

堅持顯性教育與隱性教育相統一是“七一”講話精神融入高校思政課的重要原則。思政課屬于顯性教育，是中國共產黨意志的體現，是培育社會主義事業合格建設者和接班人的關鍵課程，突出體現了馬克思主義在意識形態領域的指導地位，將“七一”講話精神融入高校思政課就彰顯了思政課的顯性教育特性。隱性教育即充分挖掘多樣的思政教育資源，并將這些資源融入思政課教學，以潛移默化的方式對學生進行社會主義核心價值觀的滲透，有助于提升高校思政課教學的實效性。

三、“七一”講話精神融入高校思政課的著力點

（一）在教學目標中融入“七一”講話精神

教學目標是思政課教學過程中要完成的教學任務，是整個教學設計中的關鍵環節。教學目標包含知識目標、能力目標和情感態度目標，這三個目標隨著教學過程的不斷推進依次實現，只有將“七一”講話精神有效地融入思政課教學目標中，明確要達到什么層面的目的，才能進行相應的教學設計，從而真正實現立德樹人。從知識目標來看，就是要在思政課教學過程中，把講話精神的形成背景、理論依據、豐富內涵和作用意義等內容的基礎性認知和邏輯性分析作為出發點和著力點。從能力目標來看，就是要在實現知識目標的基礎上，深化對講話精神的理解，鼓勵學生指導自身的社會實踐活動。從情感態度目標來看，就是結合中國共產黨成立100周年的關鍵節點，加強學生對中國共產黨歷史和中國共產黨人精神譜系的進一步了解，進一步深化學生對馬克思主義和中國特色社會主義制度的認同，這也是思政課的最終教學目標和最高價值訴求。

（二）在教學內容中融入“七一”講話精神

教學內容是思政課教學過程中傳遞的主要信息，思政課教學內容主要包括一個核心、兩大支柱和三條主線。具體而言，就是在融入過程中，要凸顯中國共產黨這一領導核心地位，這是思政課教學內容中要始終強調的關鍵，要講清楚中國共產黨在中國特色社會主義道路上發揮的決定性作用，使學生結合實際，切實體悟“中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質特征”和“中國共產黨的領導是中國特色社會主義制度最大優勢”。中國特色社會主義理論和中國特色社會主義實踐是新時代思政課教學的兩大支柱，這就要求思政課的教學內容要兼顧理論指導實踐和精神價值追求兩個方面，既要解釋講話精神如何指導中國特色社會主義實踐，又要闡釋馬克思主義科學真理和中國特色社會主義的價值追求是如何轉化為這一講話精神內涵的。中國特色社會主義發展的歷史邏輯、理論邏輯和價值邏輯是新時代思政課教學內容的三條主線，這就要從“七一”講話精神的形成歷程來審視中國特色社會主義的歷史進步性，要從其蘊含的豐富內涵來感受中國特色社會主義的豐富性，從其蘊藏的哲學價值中感受馬克思主義科學真理的科學性。

（三）在教學方法中融入“七一”講話精神

教學方法要服務于教學目標和教學內容，思政課教學方法就是緊緊圍繞立德樹人這一根本任務實施的。因此，在教學方法層面融入“七一”講話精神，一要結合馬克思主義經典著作，尤其是馬克思主義中國化最新成果的經典論斷和著作，幫助學生建立起馬克思主義經典著作和新時代馬克思主義中國化理論成果的對接橋梁，改變學生對馬克思主義經典著作的刻板印象。二要加大對黨史、國史的引入，“七一”講話是對中國共產黨百年初心和使命的回應，“歷史是最好的教科書”，學習黨史、國史是進一步理解講話精神的必修課。三要采取自主探究的方式，與重大現實問題相結合，明確“七一”講話精神融入思政課的實踐指向，提升學生用馬克思主義中國化最新理論成果分析解決問題的能力，進而實現學生情感價值的最終升華。

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（作者單位：陜西師范大學馬克思主義學院）