基于高中語文教學對于傳統文化的繼承與發展分析

田小東

摘要：傳統文化的繼承與發展，理應從教育做起，其中，語文課堂應當是最為主要的陣地。隨著教育教學體制改革及其相關工作的持續推進與不斷深化，語文學科的教育教學工作也在不斷地走向完善。在此背景下，本文將先后探討借助高中語文教學繼承與發展中華傳統文化的重要價值及其可行路徑。

關鍵詞：高中語文;新教材;傳統文化;繼承與發展

自古以來，中華優秀傳統文化便是中華兒女的動力源泉，也是推動中華民族偉大復興之中國夢的力量支撐。與此同時，在多元化的世界各國文明如潮水般涌來之時，中華優秀傳統文化還將能夠帶領中國人民矢志不渝地懷有文化自信，堅定不移地扎根在中華文化立場上。然而不可忽視的是，外國文化紛紛涌進人們的社會生活中，并極大地影響了人們的社會觀念。尤其是一些辨識能力和抵抗能力較為薄弱的年輕人，在外來文化的強大影響力下，他們容易忽視對于傳統文化的繼承與發展，進而導致部分優秀傳統文化正隨著社會的開放和發展而不斷消失。有鑒于此，對于高中語文教學工作而言，教師需要借助著力強化學生對于繼承與發展中華優秀傳統文化的責任感和使命感。

一、借助高中語文教學繼承與發展中華傳統文化的重要價值

在新一輪教育教學體制改革進一步深化的情況下，高中語文學科作為其中的重要組成部分，就應當滲透傳統文化元素，以此推動二者的有機統一并順應時代和社會發展的需要。與其他學科相比，高中語文學科具有較強的包容性，并因此能夠成為培養學生的語言素養和文學底蘊的重要載體，成為推動中華傳統文化代代承襲和發展的有效形式。有鑒于此，高中語文教師需要在實際的教學工作上不斷挖掘和探索課內外教材中的傳統文化元素，并對其加以最優化的利用，從而真正有效地推動該工作在高中語文課堂中的貫徹與落實，以期培養學生的民族自信心和自豪感，提升其語言運用技能和文學素養，使其切實體驗到傳統文化的無窮魅力。

二、借助高中語文教學繼承與發展中華傳統文化的可行路徑

（一）基于教材文本進行適當的拓展延伸，向學生介紹傳統文化知識

高中語文課程中的文言文教學是向學生介紹中華傳統文化知識的重要載體。因此，高中語文教師需要基于教材文本及文化知識進行一定程度的拓展和延伸，從而開展更為全面和完整的傳統文化教學，最終使學生能夠更深刻地認識、挖掘并運用中華傳統文化中的精髓部分，實現傳承和發展傳統文化的重要理念和目標。而高中語文教師在開展拓展工作時，需要將側重點放置在優秀傳統思想和道德教育的層面上，使學生在學習活動中逐漸形成良好的道德和行為習慣。

比如，在講授《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一課時，在完成基礎的字詞解析和段意梳理以后，高中語文教師可以進一步開展《論語》中主要思想的教學工作，并將《論語》中所涉及的關于社會政治、倫理道德、學術主旨以及教育思想等傳統文化與名篇名句向學生呈現和說明，使學生在拓展延伸的過程中，不僅能夠習得做學問的途徑，還能夠獲取為人處世的經驗和道理，最終使其得以接受深刻的傳統文化陶冶。

（二）帶領學生閱讀課內課外的國學經典作品

優化學生的語文素養和培養學生對傳統文化的興趣是一個漫長的過程，需要學生在長期的學習活動中廣泛地閱讀國學經典并自覺地積累傳統文化知識。而要推動上述目標的實現，高中語文教師就需要在日常的課堂教學工作中主動地帶領學生多閱讀課內課外的國學經典作品，以期在潛移默化的教學中培養其興趣和閱讀習慣，不斷優化其對于國學經典作品的閱讀和賞析能力。

具體說來，首先，教師需要立足于高中學生的語文基礎知識和認知水平選擇有針對性和普適性的國學讀物，并使之與整體的學科教學目標相互吻合。比如，《論語》《孟子》《莊子》等教材中文言文部分所涉及的國學經典都可以作為首選的國學讀物，而曹操、白居易、辛棄疾等詩人詞人的作品也可以作為傳統文化教育的重要材料。此外，高中語文教師還需要帶領學生掌握并使用科學的閱讀方法，比如通過“精讀”的方式掌握國學經典中所呈現的思想道德品質和價值導向，進而在高中語文課堂中落實繼承與發展中華傳統文化的重要目標。

（三）開展多樣化的傳統文化專題活動

高中語文教師可以借助課文主旨開展多元化的傳統文化專題活動，以此培養學生對于中華優秀傳統文化的熱忱，從根本上推動中華傳統文化的繼承與發展。比如，在講述《琵琶行并序》一課時，教師可以讓學生根據文言文排演成一部情景劇，使學生在趣味性的角色扮演中了解傳統的語言文化。另外，在講述《秦腔》一課時，教師還可以讓學生收集具有地域性的傳統文化，并以報告會的形式為鼓勵學生彼此交流和分享，使其在深刻了解中華傳統文化的基礎上實現傳承與發展。

三、結語

綜上所述，基于高中語文教學對繼承與發展中華傳統文化的重要作用，高中語文教師可以通過拓展延伸、閱讀國學以及開展多樣化的傳統文化專題活動來貫徹和落實這一目標。

參考文獻：

[1]郭蘭.如何利用高中語文教學實現對傳統文化的繼承與發展[J].新課程（中學），2018（08）：257.

[2]常振中.基于高中語文教學對于傳統文化的繼承與發展分析[J].才智，2020（02）：156.