游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用研究

胡乾敏

摘要：田徑教學是體育學科教學中重要的內容，對于強健學生體魄、提高學生意志品質等發揮著重要的作用。在初中體育田徑教學中應用游戲教學法是與現代化教學改革相適應的，教師要結合學生的興趣特點開展趣味性的游戲，才會更好激發學生對田徑運動的參與度，使田徑教學目標順利實現。本文對游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用進行了研究，希望可以對初中體育教師提供參考。

關鍵詞：游戲教學法;初中體育;田徑教學;應用

前言：

初中體育教師在田徑教學中應用游戲教學法，不僅可以豐富教學形式，還可以使學生參與體育運動的熱情和田徑水平明顯提高。教師可以在體育課的不同環節，靈活應用不同的體育游戲，可以使學生高質量參與體育運動。而且，還可以讓其擁有更多愉悅的體驗感，進而使學生喜歡上田徑運動。學生的體魄和田徑技術水平也會進一步提高。

一、應用游戲熱身，做好課前準備

游戲是學生喜聞樂見的一種活動，體育教師將其應用到體育教學中，可以優化教學過程，使體育課增加更多歡樂的氣氛[1]。尤其對相對枯燥的田徑教學和訓練而言，會有效提高學生的參與度，讓其更主動參與到田徑教學活動中。體育課的熱身環節，是幫助學生做好體育鍛煉的重要環節，同時也是培養學生體育運動興趣的重要一環。教師在此環節有效激發學生對田徑運動的興趣，可以使學生在整節體育課中集中精力去學習和練習，明顯提高運動質量。其田徑水平也會隨之有效提升。

而且，相比傳統單調、乏味的慢跑、壓跑、擴胸等動作的枯燥練習，學生的熱身效果也會更加理想。尤其是在天氣比較炎熱的情況下，學生的興致都會比較低落，教師在此時應用趣味的游戲展開熱身教學活動，會使學生的熱情快速提高，并有效提高運動效率。如，教師在開展“短跑”運動教學時，就可以引入趣味的“丟手絹”游戲，教師可以將游戲加以優化，讓學生在圍成圈后，將以往的手絹變為絹花，當被抓到的學生表演節目時，可以讓其表演體操。通過對游戲的優化，不僅可以快速提升體育課活力，使學生的熱情度明顯變化，還可以使學生鍛煉腿部力量，柔韌身體的各個關節，達到良好的熱身效果。對于接下來短跑教學活動，學生也會積極參與其中，讓體育課上的沉悶氣氛一掃而光。而且，教師在開展不同動作教學時，學生也會快速掌握其中的技巧，并明顯提高短跑速度。或者，教師也可以結合具體田徑項目，去開展“袋鼠跳”、“兔子跳”等趣味游戲，讓學生在娛樂的同時，積極進行熱身，也可以取得事半功倍的教學效果。

二、結合游戲開展訓練，提高學生熱情

在田徑教學中，訓練是重要的教學內容。教師要讓學生對基礎動作了解后，充分融入到訓練中，才會更好幫助學生提高田徑技術水平。同時，也會使學生的體魄不斷增強。但單調的練習，會使學生增加較多的枯燥感，直接影響其訓練質量，讓其訓練熱情急劇下降。對于不同動作的技巧，學生領悟效果也會較差。通過游戲教學法的應用，可以直接改變田徑訓練課的氣氛和活力，讓學生主動進行訓練[2]。教師可以結合不同訓練項目，去設計不同的游戲，使學生的新鮮感不斷提升。對于學生用心鉆研不同動作的完成過程、要領等，也會有極大的幫助作用。

如，“耐久跑”這項運動，需要學生付出較多的體力，并具備一定的意志力才可以完成，并有效提高身體素質和跑步速度。學生在訓練時，難免會出現厭煩的情緒，產生枯燥感。教師在開展訓練時，可以應用“撕名牌”的游戲。教師需要在課前準備名牌紙貼，來配合游戲開展。導入游戲前，教師可以讓學生圍站在四周，渲染課堂的氣氣氛。之后，再宣布游戲規則：“名牌會貼于一名同學的背后位置，當游戲開始時，先由一名同學去追趕該名同學。其它同學則同樣以轉圈的方向慢跑。當名牌被其他同學撕下后，貼名牌的同學就要表演一個節目。另一名同學再將名牌貼于自己后背的位置，由下一名同學繼續追趕。中途若貼有名牌的同學感覺疲勞，就可以快速站在任意同學身后位置，并將名牌給此名同學，由該名同學繼續跑。”。通過游戲的開展，會有效鍛煉學生的耐力和體力，而且還會使其主動參與課堂教學活動，有效提高學生的意志力。

三、游戲化放松環節，幫助消除疲憊感

在初中田徑教學中，學生所要付出的體力會比較多，在體育課的放松環節，教師要讓學生可以全身心放松，有效調整身體和精神狀態，才可以達到更理想的教學效果。同時，也可以使學生在參與其他課程學習前，擁有良好的精神狀態和體力。以往，教師通常是應用一些簡單的鍛煉動作，或是讓學生自由活動的方式，去消除疲憊感，但其實學生的狀態并不能得到極好的調節。鑒于此，教師可以在放松環節融入趣味性強、并且不需要付出過多體力的小游戲，來愉悅學生的身心，會得到更理想的放松效果，使學生快速消除疲憊感，并調整好身心的狀態。

如，教師在對“三級跳遠”運動訓練后，學生的疲憊感較強，就可以引入趣味的“背壓氣球”的游戲。教師需要提前準備一些氣球，在開展游戲前，將學生分成兩人一組，可以讓讓一名男生一名女生一組。之后，再宣布游戲的規則：“每個小組的同學，共同配合用背部去壓氣球。壓破氣球數量最多的小組即為獲勝。數量最少的一組，就要以小組的形式為同學們表演節目。”。通過游戲，不僅可以使學生的疲憊感快速消除，讓其身心狀態得到良好調整，還可以使學生在游戲中獲取到更多的樂趣，對體育運動形成更多的期待，并喜歡上田徑運動。另外，初中學生正處在青春期，教師在分組時，巧妙安排小組成員，也十分符合學生的心理成長特點，讓其更喜歡參與游戲，從而使其快速調整身心。對于調動學生的主動性，也有不可忽視的作用。

總結：

田徑運動在體育運動中占有重要的比重，初中體育教師巧妙應用趣味的游戲開展田徑教學活動，可以將其應用在熱身環節，也可以將其應用在田徑訓練和體育課的放松環節，不僅可以幫助學生做好課前準備，提高田徑技術水平，還可以有效幫助學生消除疲憊感，讓其對田徑運動充滿興趣，從而更主動參與教學活動。對于學生的田徑水平、教學質量提高，都可以發揮非常重要的作用。

參考文獻

[1]紀金玲. 論如何將教學游戲應用于初中體育田徑課堂[J]. 當代體育科技，2019，9（26）：78+80.

[2]裴文斌. 游戲教學法在初中體育田徑教學中的運用[J]. 西部素質教育，2019，5（16）：239.