故事教學法在小學低年級美術教學中的運用探索

闕云燕

【摘要】美術教學是對學生進行美育教育和培養學生審美素養的重要課程，把故事教學方法用于小學教學，符合小學生的學習特點，能夠有效提高學生對美術學習的興趣，從而實現有效教學。本文對美術教學中如何選擇故事內容，故事在美術教學中的運用形式和方法進行了探索，希望對提高小學美術教學有效性起到幫助作用。

【關鍵詞】故事教學法;小學美術;運用方法

2018年9月10日習近平總書記在《全國教育大會》上強調，要全面改進與加強學校的美育工作，要注重以美育人和用文化育人，培養學生較高的人文與審美素養。小學美術學科作為對學生進行美育教育的重要課程，對促進學生能力素質全面發展具有重要意義。在小學美術教學中開展創造性的教學，才能提高課堂教學的有效性，促進學生審美能力的發展。而把故事教學方法用于小學低年級美術教學，對提高教學有效性具有重要的幫助作用，筆者結合教學實踐，對故事教學法小學美術教學中的應用方法進行了研究。

一、正確選擇美術教學的故事

在小學美術教學中要運用故事法進行教學，需要教師學會正確選擇故事內容，這樣才能較好地發揮故事教學的作用。一是選擇的故事要符合低年級小學生的心理特點和認知能力，要與小學生的生活相關，故事要有吸引力，能引起學生對美術學習內容的思考;二是要選擇視覺形象容易為學生呈現的故事，故事內容不能太復雜，要讓學生容易理解或是在美術作品中容易表現出來;三是要注重選擇與學生生活環境或是與當地風土人情有關的故事，這樣更容易吸引學生，也能為學生的創作提供幫助;四是要有利于培養學生的審美素養，應選擇內容健康、積極向上的童話故事、科學故事等。

二、故事融入美術教學的形式

要把故事內容融入到小學美術教學中，需要教師掌握融入的形式和時機，這樣才能提高美術教學的有效性。一是創作或欣賞文學故事畫時引入故事，教師可選擇一些經典的童話故事、兒童文學故事等，如《西游記》中的故事、伊索寓言里的故事等;二是創作或欣賞連環畫時引入故事，教師可從連環畫冊中選擇故事引入到教學中;三是創作或欣賞想象畫地引入故事，故事作為導課方式和創作素材，能豐富學生的想象能力，拓展學生的創作與欣賞思維，從而創作出有新意的作品。

三、故事融入美術教學的方法

（一）創設故事情境激發興趣

導入是一堂課的重要環節，運用良好有趣的方式進行導課，能極大地吸引小學生的美術學習興趣，同時也能吸引小學生的精力與注意力，使他們迅速進入到學習狀態。由于低年級小學生喜歡聽故事，創設故事情境進行導課，能夠極大地增強小學生的學習興趣，為構建高效美術課堂奠定良好基礎。例如，在一年級學生第1課準備課時，教師可為學生創設如下故事情境：用一個不透明的小布袋，把美術繪圖用的蠟筆、彩筆、橡皮泥等工具裝入其中，然后講解：“同學們，大家都熟悉在《西游記》的電視劇中有一個神奇的口袋，它能把所有的寶物收進口袋中。昨天孫大圣也給我一個神奇口袋，袋中也有幾件寶物，孫大圣說利用這些寶物，能讓同學們創造出很多漂亮美麗的圖畫。同學們想不想知道這個口袋中的寶物是什么？知道怎么使用他們來創造美麗的圖畫嗎？”通過這樣的講解，同學們就會對美術課的學習產生強烈的欲望，從而奠定美術有效教學的基礎。

（二）引入故事提高欣賞能力

美術欣賞教學是小學美術教學的重要內容，其教學的目的在于提高小學生對美術作品的欣賞能力，培養學生正確的審美觀念，由于許多名師和繪畫大家的作品都有著特定的內涵和深遠的含義，如果只是讓學生進行從作品外觀欣賞，不了解作品的內涵，很難提高學生對作品的評述質量和評述品位。因此，在美術欣賞教學中，教師可根據教學內容或作品來運用故事教學方法，把作品包含的故事或作者在創作中的故事講述給學生，這樣既能提高學生的欣賞興趣，又能使學生對作品內涵有一個全面深刻的認識，學生就能做到準確評述。例如，在學習《漢字中的象形文字》這一課時，為了能讓學生欣賞理解我國象形文字的美感與魅力，激發學生的愛國熱情，讓學生在欣賞漢字的同時，可以為學生講述一些漢字中的故事，讓學生更好理解象形文字的內涵。如為學生講述“日”的來源，之后為學生講述“后羿射日”的故事，就能使學生了解“日”字包含的文化知識，就能使學生對“日”字產生深刻印象。

（三）通過提問啟發學生思考

提問是課堂教學的常用方法和手段，通過對學生進行提問來制造問題懸念，能激發學生的好奇心，能促進學生進行觀察和深入思考。在美術教學時，根據教學內容運用講故事的方法，能激發學生對美術學習的興趣，并在故事中為學生提出相應的問題，讓學生通過對故事的深入思考來理解美術教學內容蘊含的含義，從而真正理解美術作品的內容。例如，在學習《我也是藝術大師》這一課時，教學的目標就是通過讓學生欣賞著名美術大師的作品來學會解讀大師作品的特點與創意的表現形式。教師可通過為學生展示凡高的三幅《自畫像》來讓學生理解作品特點。

（四）運用故事激發實踐靈感

“設計.應用”課的學習既是美術教學的重要內容，又是培養學生美術創作靈感的重要內容，在此課型的學習中，在讓學生動手創作美術作品前，教師可運用故事的方式對學生欲創作的作品進行講解，通過運用故事的方式就能有效地啟發學生的創作靈感，使學生從中受到啟發，就能創作出更有創意的作品，同時還能培養學生的美術思維發散能力。例如，在學習《影子的游戲》這一課時，可以讓學生用色卡紙來設計一些簡易的皮影戲，為了讓學生對皮影戲有深入的了解，教師可用多媒體為學生播放《豬八戒吃西瓜》、《濟公斗蟋蟀》等皮影故事戲，可增強學生對皮影戲的感性認識，為設計創造提供參考與啟發。

四、結束語

總之，小學美術教學對培養學生的美術素養與審美能力有重要意義，而故事教學法在美術教學中的運用能夠較好地豐富學生的想象能力，拓展思維能力，激發學生學習興趣，能夠有效地提高小學美術教學的質量，因此美術教師應對故事教學法進行深入研究和積極利用。

參考文獻：

[1]呂思陽.小學美術教學中故事情境創設的實踐與探索[J].美術教育研究，2016（2）.

[2]吳燕偉.童話繪本在小學低年級美術教學中的運用研究[D].華中師范大學，2016.