在數學思想中提高學生的學習能力

耿紅芳

摘 要：提高學生的自主學習能力，是學生通過學習而獲取的財富積累。在小學數學階段的學習中，對于開發學生的空間想象能力和創造力具有重要指引作用。而這些能力在開發過程中，最重要的就是數學思想的學習與滲透。如何在數學思想中提高學生的學習能力是當前教育工作者的首要任務。結合教學實踐展開深入探討，分析在數學思想中提高學生學習能力的具體策略，旨在提升學生的學習效果，保證學生的學習質量。

關鍵詞：數學思想；小學數學；學習能力

數學，簡單來說，是可以化解難題的智力游戲，因而具有很強的邏輯性和可操作性，同時也是學生普遍反應比較難學的原因之一。在數學的學習中，只有明確了數學思想，并能掌握個中訣竅，才能真正投入進去，從而提高學生的學習能力。具體說來，主要包括如下策略：

一、教學方法的改變，化“被動接受”為“主動學習”

教師作為學生的指路明燈，對于學生的學習負有直接引導的職責，將學生的學習從“被動接受”化為“主動學習”，才是真正提高學生學習能力的重要途徑。同時還因為傳統的教學模式不適用現在的學生發展，因此教學方法必須改變，才能緊跟時代潮流繼續發展。現在的學生思想受到社會經濟發展的熏陶，已經走在時尚前沿。教師若還沿用之前的教學模式，顯然是不能滿足學生需要的。在現在的教學模式中，教師可以利用多媒體、教具、游戲等多種形式進行教學，豐富課堂學習模式的同時促使學生真正喜歡上學習、熱愛學習。以蘇教版為例，學生在學習二年級內容“位置和方向”時，教師除了按照教材形式進行講解外，還可以引導全班學生手拉手，圍坐一起，進行游戲教學的學習模式。讓學生在教師的指令下辨別不同的位置所代表的不同方向，并讓學生自己述說身邊的位置和方向，以此激發學生的學習熱情，促成學生做到“主動學習”，以此在學習時滲透數學思想中的整體思想，讓學生知道要從整體入手，從而提高學生的學習能力。

二、提倡學生大膽質疑討論，化“主動學習”為“積極學習”

“主動學習”與“積極學習”的態度轉變的根本原因在于學生大腦的思考運轉程度。人類的大腦構造如同機器，只有長時間使用才會越來越靈活，否則就如同生銹一般，無法運轉。同理，學生在學習數學時能夠深入其中，并且大膽質疑，敢于和學生、教師積極討論，也就達到了“積極學習”的境界，對于學生學習能力的提高有很大助益。當然，這需要教師給予學生充分的自主性，給學生創設輕松愉悅的氛圍，促使學生的個性得到解放，才能投入到“積極學習”的行列中。比如學生在學習蘇教版中三年級內容“千克和克”時，教師可以運用生活化的語言引發學生思考，“怎樣知道這個物體到底有多重，用什么來測量？”“如果遇到更大的物體，比方說輪船、飛機，那應該怎樣測量呢，用什么單位比較合適？”等等，教師以生活化的語言引發學生思考，讓學生學習“千克和克”的相關知識時，充分展開討論，并倡導學生勇敢表達自己的內心想法。筆者在教學時曾遇到這樣的學生，“老師，測量的時候能不能借用曹沖稱象的方法來進行稱重，這樣無論多大的物體都能夠進行稱量了”，另一位學生則說：“為什么要測量它到底多重呢，又有什么用？”這些質疑聲音恰恰反映出學生在跟隨筆者的思路進行思考，也就是“積極學習”的應用表現，基于此，筆者也十分肯定這些學生，積極配合學生解答疑難，在學生感受到教師的充分重視后，反而以更加積極的狀態投入到學習中去，從而在掌握數學思想中提高學生的學習能力，而這正是筆者所樂見的。

三、實行分層教學方法的運用，促使不同學生都能有所收獲

學生在學習中感受到快樂，感受到成就，才能促使其全身心投入其中，甚至更加努力，但是每位學生的資質受到多種因素的影響，總是呈現參差不齊的學習表現。基于此，筆者在教學時就運用分層教學法，將相近層次的學生組成互動學習小組，保證小組成員全員參與和共同監督，同時會根據小組成員的學習情形進行合適的題目練習，促使學生在學習討論中感受到快樂，感受到成就，進而激發學生的內在潛力，提高學生自身的學習能力。比如學生在學習蘇教版中“認識分數”這一內容時，就引導學生進行小組互動學習。筆者先根據教材內容進行實際講解，保證分數的性質、意義等內容能夠被學生消化吸收的基礎上，讓學生思考不同分數之間是怎樣比較大小，而對于基礎相對較差的學生則讓其思考總結整數是如何比較大小的，其方法是什么。由學生陳述后筆者再根據兩者的聯系點展開教學，同時適當地根據學生的表現予以肯定，學生的專注力反而更加集中，學習效果更加明顯，這樣才能更好地在數學教學中引導學生抓住數學思想，提高所有學生的學習能力。

綜上所述，在數學思想中提高學生的學習能力是學習數學的最終價值體現。知識是無窮無盡的，學無止境，但是學生只要具備學習能力，尋求到其中的方法，在出現任何難題時能夠積極開動大腦思考，都必然能夠找出其中的解決之道，這才是學生通過學習應該掌握的學習技巧，這種技巧的運用會成為學生的寶貴財富永遠伴隨著學生。筆者在教學時也時刻把握這一觀點，在教會學生知識的同時引導學生學會其方式方法，讓學生能夠真正從學習中獲得益處，指導日后的學習和生活。撰寫此文是筆者的個人觀點，謹以此文與其他同行業者進行交流，希望能為切實提高學生的學習能力作出貢獻。

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編輯 高 瓊