初中英語作文的寫作技巧探討

李潔

摘要：作文教育在英語教育中占有重要地位，是難度高的一部分內容。英語作文不僅測試學生的單詞和句型等基礎知識的學習能力，而且對學生的遣詞用語和邏輯性的思考能力也有很高的要求。所以，英語作文教育對教師的要求也很高。現在初中的英語教育有很多問題。例如，教學模式缺乏新意。作文教育的方法比較單一，學生的學習興趣不高等。教師對教育中出現的實際問題進行總結總結，并且積極革新教學方法，努力建立高效教室。本文結合教育的實際，對初中英語作文教學進行探討，希望能對教育有一定的幫助。

關鍵詞：初中英語;作文教學;寫作技巧

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-021

作文教育是中學英語教育中的重點和難點，寫作考察是學生的綜合能力，除基礎知識的使用外，還需要考察學生的思考能力、認知能力和語言組織能力。另外，文章能力不是一時掌握的，需要經過大量基礎知識的積累和沉淀才能走向安定。因此，教師必須繼續(xù)學習，研究教育技巧，提高教育水平，與學生共同努力，促進學生的寫作能力的提高。

一、加強訓練，打好基礎。

英語作文成為教育的重點和難點的理由之一是學生的基礎知識薄弱，單詞和句型的學習不足，語法知識匱乏，在英語的文言組織方面學生變得困難。為了解決這個問題，教師首先要關注學生的基礎知識的積累情況，促使學生每天記住單詞，保證詞匯的增加。第二，指導學生，理解常用句型，牢牢記住，訓練學生活用高得分句型和萬能句型。此外，重視語法解說，以免文章中出現過多語法錯誤，影響作文成績。

例如，從單詞方面來說，教師可以很快地自習來促進背誦。上課前聽問題，在同一張桌子上互相檢查，可以促進學生背單詞。進行卡片獎勵等活動，喚起學生背誦單詞的興趣，促進詞匯的擴大。從句型方面來說，教師可以選擇一定的高分句型，將其作為卡片分發(fā)給學生，便于背誦，引導學生對優(yōu)秀范文進行解讀，共同整理高分句型。從語法方面看，教師會多多關注學生問題中錯誤頻率較高的語法點，并編寫修改病句的主題，指導學生找語法錯誤并進行修改，加深記憶減少語法錯誤。

二、創(chuàng)造意境，引起興趣。

說到英語作文，很多中學生都有害怕困難的心理。為了解決這種心理帶來的消極影響，教師在課堂上也重視培養(yǎng)和刺激學生對作文的興趣。狀況教育是以英語為基礎，通過作為實用語言的交流功能而產生的高效教育方法，也是中小學教育實踐中常用的方法。對于英語作文教育，可以創(chuàng)設情境活躍課堂氣氛，促進學生培養(yǎng)興趣。在教師建立的生活狀況中，討論某篇作文的主題。學生可以實現“有話想說”“有話想說”。

例如，8年級學生去Unit8。How?do?you?make?a?bana?milk?shak？」這個單元用英語聽介紹食物的制作方法。對于與這樣的日常生活密切相關的話題，應該采用意境教育法進行教育。學習表示食物和原料的單詞，掌握“how?much/many”等提問句型后，可以開展意境教育。教師采用小組探究的方式，要求小組內的成員關于食物制作的話題Q&A，并在班里展示小組討論的成果，然后選擇內容最豐富的小組要求每個學生都把它的表達內容整理成一篇英語作文，在小組成員之間互相修改，找出其中存在的單詞、語法等錯誤。

三、循序漸進，采用“五步式”教學法。

英語作文課內容多，雖然難度大，教師在教學過程中，更注意避免急功近利的心理狀態(tài)，循序漸進，在幫助學生基礎知識積累的同時逐漸提高作文能力，所以教師要“五步式”教法。第一，注重培養(yǎng)學生的審查能力。目前學生作文中存在的主要問題是調查問題不清楚，脫離主題。我保證主題正確。作文的第一步，第二，指導學生。第三，培養(yǎng)學生把連詞寫成文章的能力，保證文章結構嚴謹。第四，指導學生修改文章，潤色。第五，重視學生的寫作，多練習，提高寫作能力。通過這五個步驟，實現了學生作文能力的提高。

首先，教師要幫助學生正確的審查，明確分類英語作文的題材，確定時態(tài)，同時通過大量練習培養(yǎng)學生的審查能力。第二，要養(yǎng)成指導學生在寫文章前先定要點的習慣，確定各段內容。例如，在“How?to?learn?English?well”這篇文章中，第一段明確了學習英語的重要性，第二段羅列了具體的方法，第三段總結。第三，在學習“as?soon?as”、“as?for?a?result”等過渡語和接續(xù)語的同時，強化文章的擴大和改寫的練習，提高學生的連語文化和遣詞用句的造語能力。第四，通過平時的作文，互相改善，提高學生檢查錯誤的能力，幫助減少考試中作文中的語法錯誤，獲得高分。最后，對學生日常作業(yè)的寫法提出了嚴格的要求。經常把課本的謄本作為課后作業(yè)來布置，提高學生的寫作水平。

結論

綜上所述，在初中英語作文教育中，教師應該首先加強訓練，幫助學生打好基礎，增加單詞、句型、語法等基礎知識的積累量，讓學生“有話”。第二，為了消除學生對寫作的恐懼，教師應積極使用意境教育法安排教學活動，提高學生寫作興趣。此外，英語作文水平提高不是一天功，不要有急功近利的心態(tài)，循序漸進，教師可以采用“五步教學法”進行作文課，在鞏固基礎知識的情況下逐漸提高學生的作文水平。

參考文獻

[1]何興容.探討初中英語作文常見的問題與對策[J].校園英語，2020.

[2]李永勤.初中英語作文寫作技巧教學實踐研究[J].科普童話，2020.