提高小學語文課堂效率策略和方法

楊彥愛

摘要：在素質教育背景下，隨著新課改教學理念的逐步深入與落實，教師要科學開展創新性語文教學活動，有針對性的鍛煉小學生語文學習能力，幫助學生掌握語文課堂學習方式方法，培養課堂探索交流興趣，從而養成良好的語文閱讀學習習慣，增強課堂學習核心競爭力。教師要堅持“以人為本”教學理念，幫助學生在課堂學習活動中，培養良好認知，拓展綜合能力，形成學習習慣，要為小學生構建趣味性語文教學課堂，全面增強小學生語文學習核心競爭力，彰顯小學語文特色性教育教學優勢作用，全面提高教學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;策略和方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-059

引言

小學語文課堂教學是學生接受知識、培養思想、鍛煉能力，養成習慣的主戰場。教師是課堂教學的主導者，具有“傳道授業解惑”的責任和義務，教師要注重創新課堂教學形式與內容，幫助小學生在課堂上完成提升與拓展目標任務，充分掌握語文學科學習的方式與技巧，從而增強學生語文學科核心競爭力。因此，教師要注重創新課堂教學理念，讓小學生在課堂學習過程中，鍛煉溝通交流能力、閱讀理解能力、寫作創新能力，使小學生的語文綜合性思想逐步養成，成為小學語文課堂教學的主體，感受語文學科特色性教學優勢作用，從而開展多元化拓展學習活動，彰顯現代化背景下小學語文課堂高效性教學水平，實現語文課堂特色性教學目標任務，全面增強小學生語文學科核心素養。

一、開展課前預習，創新課堂教學

教師要結合小學語文教學目標任務，科學開展創新性語文教學活動，助力小學語文高效課堂構建。使因此，教師要重視課前預習活動，讓學生在語文課堂上學習真正的“干貨”知識，促小學生的語文綜合性學習思想逐步形成，讓高品質語文課堂成為學生探索學習的后盾，助力小學生全面發展，提升語文學科綜合能力。

例如在學習部編版小學語文三年級上冊教材中《秋天的雨》時，教師要注重課堂教學品質的提升工作，讓小學生科學開展預習學習活動，為構建高品質語文課堂做好鋪墊，保證教師、學生、教材三者之間建立有效內在聯系，從而科學開展創新性課堂學習活動，增強小學語文課堂學習效率。教師要通過預習教學方法的傳授，幫助學生掌握預習技巧，進而針對基礎詞匯知識、語句語法表達、情感認知培養、學習能力拓展等方面能力進行系統性教學，讓學生初步建立語文學習意識，科學開展創新性學習活動。

二、創設教學情境，激發學習興趣

在新課改教學理念下，教師的一切教學活動，要以學生興趣為出發點，鍛煉小學生語文知識探索能力，培養提問質疑綜合意識，使小學生在語文學習過程中降低學習難度，增強學習積極性，培養良好探索自信心，彰顯特色性教學課堂的優勢作用。

例如：在學習部編本小學語文四年級上冊教材《觀潮》時，教師要借助具體教學情境創設過程，打造高品質語文教學課堂，科學應用信息技術手段，輔助課堂教學情境創新工作，使小學生的情感思維融入到具體學習情境之中，激發小學生對《觀潮》這篇文章的探索興趣，在多媒體教學課件中，教師將。大潮來臨前、中、后的盛況，進行演示性教學，組織小學生的感官思維得以充分調動，而激發對課文的深度學習興趣，提升課堂學習整體成效。

三、構建良好關系，營造和諧氛圍

小學語文教學活動中，教師要將良好的師生關系進行全面性構建，從而打造和諧課堂氛圍，幫助學生實現課堂主體學習目標，讓教師成為學生知識傳授的有力領導者，讓學生成為教師教學素質的有力踐行者，進而推進師生之間默契配合程度，全面增強學生學科核心競爭力，讓教師的課堂主導身份發揮重要教學作用，彰顯出學生課堂主人翁地位。

例如：在學習部編版小學語文五年級下冊教材《祖父的園子》時，教師通過良好師生構建過程，打造高效性教學課堂氛圍，使小學生在語文知識探索過程中形成自主型和創新性學習習慣幫助，學生跟隨教師引導和輔助，積極開展課文探索學習活動。教師要通過與學生進行對話交流、情感交流、技能交流等過程，讓學生對《祖父的園子》這篇課文的主旨思想、創作靈感、寫作手法展開深度探究學習活動，進而增加小學生閱讀理解水平，鍛煉學生語言表達技能，全面凸顯出高品質語文課堂教學成效，助力師生關系和諧發展，從而科學開展創新性課堂教學模式，增強小學生語文學科核心素養。

結語：

語文學科是義務教育階段的基礎學科，也是學生獲得知識、培養思維提升能力的重要學科。語文課堂教學的優劣，直接影響學生的思想發展水平。因此，教師要重視小學語文品質課堂的構建，要讓學生認識到語文知識的形成特點和學習架構，促使學生從多個角度、多個層面感受語文知識特色性，幫助小學生形成高效性語文學習思想，全面開展自由、民主、創新的課堂學習實踐活動，使小學生的語文知識探索思維全面拓展提升，實現新時期新背景下語文學習目標，從而增強語文課堂教學整體質量和水平。

參考文獻

[1]王琎.?新課標背景下小學語文課堂教學低效問題的研究[D].曲阜師范大學，2016.

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