核心素養(yǎng)背景下中職班級管理現(xiàn)狀及策略分析

馬合敏

摘要：中職教育就是要為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有較高素質的勞動者。中職學校學生應該具備較高的職業(yè)道德和職業(yè)意識，具備較強的職業(yè)能力，能夠適應企業(yè)和社會的發(fā)展。而當前的中職班級管理與學生就業(yè)脫節(jié)，這限制了中職生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，中職班級管理模式的變革已經成為中職教育中亟待解決的客觀問題?；诖耍疚恼聦诵乃仞B(yǎng)背景下中職班級管理現(xiàn)狀及策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中職班級管理;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-120

引言

新時期的環(huán)境背景下創(chuàng)新、改革中職班主任的工作，是增強工作效果、改善發(fā)展現(xiàn)狀的基礎保障，班主任在自身工作中應重點將學生的自我約束能力培養(yǎng)、健全人格的形成、正確人生觀價值觀的養(yǎng)成當作主要培養(yǎng)目標，通過創(chuàng)新性的措施、規(guī)范化的手段提升班主任工作質量，達到相應的創(chuàng)新發(fā)展目標。

一、核心素養(yǎng)背景下中職班級管理現(xiàn)狀

（一）班級信息化管理相對落后

在當前的班級信息化管理工作中，學校和老師都沿用著幾年前的管理理念和管理模式，其工作方法已經難以滿足當前社會發(fā)展對于學校工作的要求，尤其是在新時期，學生們思維方式、學習方式和行為方式受到當前網絡中的影響，對于新事物的認識都有了不同的看法，尤其是性格和觀點與以前的學生有著極大的不同，因此舊的工作方法用于當前學生的教育和管理是難以發(fā)揮效用的。尤其是對于中職學校的學生而言，學校和教師更加應該注重學生的特點，以學生能夠接受的方式和方法進行管理，才能夠更好地發(fā)揮教育的效能。

（二）學生缺乏獨立自主性

由于受傳統(tǒng)教育的影響，許多學生對于班級里的事情，都要等班主任來處理，而班干部也經常將各種違紀事件反饋給班主任，不敢擅自處理。有些班主任憑自己的主觀臆斷處理事情，也有些班主任慣于用懲戒的方式懲罰學生，““以生為本”的意識淡薄。班干部按照班主任的要求處理事情，因而導致班干部的自主管理能力和學生的獨立性減弱

二、核心素養(yǎng)背景下中職班級管理的策略

（一）完善企業(yè)化班級管理制度

企業(yè)化班級管理模式，需要突出集體利益高于一切，將班級中的各項事務與企業(yè)管理工作聯(lián)系起來。比如，教師可以將班級工作當做企業(yè)工作的開始，將同學當做企業(yè)客戶看待，將班級的設施作為企業(yè)資產看待等。教師在班級管理制度的制定中，要按照企業(yè)要求員工的標準進行。在管理制度的制定過程中，班級干部相當于各部門負責人，需要號召和組織本部門員工積極參與，為制定管理制度獻計獻策，豐富管理制度的條款，增加管理制度的可執(zhí)行性。教師通過這種制定企業(yè)化管理制度，讓每個中職生能夠提前獲得企業(yè)生活的體驗感。

（二）利用信息化創(chuàng)新班會形式

班會作為班級管理的重要手段，是教師與學生溝通的傳統(tǒng)方式之一。但是學生對于傳統(tǒng)班會而言有著不一樣的感受，甚至是負面感受較多。因此，在班級信息化管理中，創(chuàng)新班會的形式和內容，能夠讓學生更好地融入到班級管理中。創(chuàng)新班會形式首先應該將傳統(tǒng)班會中以教師為主的模式轉變?yōu)橐詫W生為主的模式。教師利用信息技術手段來召開線上班會能夠增加學生的興趣度，通過多人視頻的方式減少學生的抵觸心理，通過線上討論的方式來增強學生發(fā)言的積極性。教師在教學中還可以鼓勵多生以小組的方式來進行競爭決出班會主題，并給予一定的獎勵。鼓勵學生多利用信息化技術或者手段，突出創(chuàng)新性，以此調動學生的積極性和熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）提高班主任“以生為本”的管理能力

班主任是學生在學業(yè)、生活上的領路人，班主任要秉持“以生為本”的教育理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高對班級的管理能力。首先，班主任要不斷學習，結合相關的教育理論進行教育實踐，不斷提升自己的班級管理水平，優(yōu)化班級的管理制度。其次，班主任要與學生建立信任的關系，鼓勵學生參與到班級活動中，使得活動多樣化，例如愛國教育、道德修養(yǎng)等。

（四）完善德育管理的工作方法

班主任應創(chuàng)新改革德育工作的內容，尤其是在新時期的環(huán)境下，傳統(tǒng)單一性的德育內容已經無法和素質教育要求相符，不能根據(jù)中職學生的思想特點、心理特征等深入性、針對性進行德育教育，很難培養(yǎng)中職學生的良好思想素質、道德品質。因此，班主任應結合中職學生的年齡特點、心理特點、思想特點，完善德育工作的內容，例如：班主任在培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)的過程中，可以為其提供一些和專業(yè)對口崗位工作技術人才的精益求精、注重細節(jié)的“工匠精神”，使得學生在潛移默化影響之下形成良好的職業(yè)態(tài)度，有著精細化的職業(yè)觀念。教師在培養(yǎng)學生愛國主義精神、堅定理想信念的過程中，可以通過播放抗日戰(zhàn)爭電影的形式、為學生講解愛國主義英雄人物事跡的形式等進行德育教育，在完善德育內容的同時，利用創(chuàng)新性的手段培養(yǎng)學生思想素質、道德品質。

結束語

在核心素養(yǎng)視角下，中職學校在班級管理中需要改變以往的管理模式，將班級管理與學生未來職業(yè)發(fā)展結合起來，改變傳統(tǒng)的班級管理理念，營造企業(yè)化管理環(huán)境，構建企業(yè)化管理氛圍，用企業(yè)管理的標準管理班級。這樣才能提升中職學生對企業(yè)的認知，提升學生的職業(yè)認同感和企業(yè)體驗感，從而培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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