淺談交互式電子白板在高中化學課堂教中的應用與研究

馬新玉

摘要：電子白板是隨著科技發展出現的新式多媒體設備，其將傳統的教學工具和現代的信息技術進行了整合。融合了板書教學和信息技術與網絡等現代教學工具，在很大程度上優化了老師的教學以及學生的學習方式。在高中時期的化學課堂中，老師可以應用電子白板進行多樣的教學活動設計，讓學生在不同的活動中體驗化學的神奇與魅力，激活學生對化學知識學習的熱情。同時還可以通過電子白板解決難以實現的實驗教學活動，確保學生對化學內容的理解。除此之外，老師還可以運用電子白板與學生進行互動，進而提高高中時期化學教學的成效，為學生提供更為豐富的學習環境。

關鍵詞：電子白板;高中時期：化學教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-138

前言

以往的教學是黑板+白字的教學方式，老師憑借著一根粉筆、一塊黑板對學生開展教育活動。但是隨著時代的不斷進步，這樣的方式已經難以滿足學生對于知識的需求，所以老師需要引進新型的教學方式與技術，改變現在的教學方式。近些年出現了很多新型的信息化教學工具，例如多媒體設備、計算機設備以及電子白板設備等，這些設備的出現，為學生的學習帶來了多樣的體驗。有效的優化了教育教學活動的過程。本篇內容將探討電子白板在高中時期化學課程當中的應用。

一、借助電子白板打造情景，激活學生學習熱情

電子白板能夠為學生供應多樣的信息內容，例如語言、文字、圖像、動畫、聲音等等，能夠讓學生通過直觀的感覺收獲豐富的知識內容。通過多樣的展示，能夠提高學生的記憶力和想象力。同時，能夠讓學生建立起對化學內容學習的熱情。所以老師在進行高中時期化學教學工作時應該注重電子白板的應用，借助電子白板的優勢創設與教學內容相符的情景，進而創設優質的化學課堂環境。

比如老師在教學人教版高三化學中《有機化合物的結構特點》這一小節內容的時候，老師就可以運用電子白板為學生展示常見的有機化合物碳原子的化學結構，引導學生通過電子白板觀察其化學特點的圖像，讓學生通過觀察了解碳原子成鍵特點和同分異構現象。之后在為學生舉例一些常見的同分異構物質圖像，通過圖像模式讓學生產生清晰的認知，在直觀圖像模式下提高學生在課堂當中的參與熱情，激活學生的知識探索積極性。

二、運用電子白板演示實驗，打造形象化課堂環境

化學是一門較為嚴謹的課程，許多的化學知識都是通過多次的探索與實驗產生的成果，化學的教學過程離不開實驗活動。但是高中時期化學學習內容中有很多的實驗難以在課堂上進行，這就對化學教學活動造成了一定的影響和阻礙，學生在講解模式中難以理解教學的內容，面對這樣的情況，老師就可以使用交互電子白板進行相關的實驗演示，通過動態的視頻為學生展示實驗的過程，讓學生能夠通過視頻觀察到實驗的具體操作和現象，完善以往教學中產生的不足，提高高中時期化學教學活動的成效。

比如老師在教學人教版高三年級的“乙酸乙酯的制備”實驗的時候，由于實驗過程中需要用到濃硫酸，實驗危險性較大，老師在進行次實驗教學的時候就可以借助電子白板，為學生通過短片視頻的方式演示整個實驗的過程，讓學生通過視頻對實驗過程進行觀察，在保障學生實驗安全的基礎之上對學生形成直觀的教學。讓學生能夠清晰的看到整個實驗的過程與現象，從而提高高中時期化學教學的成效。

三、利用交互白板進行引導，增加教學活動互動機會

在高中時期的化學教學課堂中，運用電子白板能夠創造出更多的互動機會，增加學生在學習活動中的參與。在互動活動中，提高學生和老師之間的情感交流。高中時期化學內容豐富且深奧，老師要接觸電子白板和網絡資源進行教育活動。在互動中培養學生的個人思維，進而提高高中數學化學教學的成效。

比如老師在教學人教版高年年級中的“鹵代烴”這部分內容的時候，就可以運用電子白板為學會說呢過展示一張學習導圖，將知識點留空，然后組織學生對本節的內容新型小組探討，并將思維圖補充完整。之后老師可以給出鹵代烴的衍生物名稱，讓學生對其結構進行剖析，找出物質化學結構中的鹵代烴。之后老師可以運用電子白板進行講解，讓學生進行分析演示，之后老師在對其分析的誤區進行糾正就指導。在電子白板的的演示下能夠強化課堂的活躍性，增加學生在教學活動的中的參與，為學生提供更多的互動機會，有效的提高高中時期化學教學活動的成效，發展學生的個人能力。

結束語

總而言之，電子白板的出現為教育工作帶來了更多的課程體驗，老師可以通過電子白板為學生創造不同的情景模式，讓學生能夠切實的感悟知識內容，同時還能夠通過電子白板進行實驗還原教學。讓學生準確的把握化學知識的內容，通過多樣的展示，增強學生對化學知識的理解。在后期的教育教學活動中，還需要老師堅持以學生為本的教學思想，挖掘電子白板，在教育教學活動中的應用渠道，為學生創造更多的有趣學習活動，進而提高高中時期化學教學的成效。

參考文獻

[1]管建華.交互式電子白板在高中化學教學中的應用與研究[J].數理化解題研究，2019（18）：76-77.

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