初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方式

盧學(xué)穎

摘要：有效教學(xué)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)習(xí)的效率最佳化，能夠切實學(xué)習(xí)知識，能夠達到教師預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)方式，是一種極為現(xiàn)實的教學(xué)方式。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師運用有效教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更為全面地發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。因此，本文將從生活教學(xué)、問題教學(xué)、生本課堂三個方面闡述有效教學(xué)的方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);初中數(shù)學(xué);發(fā)展

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-203

數(shù)學(xué)課程是伴隨學(xué)生小學(xué)、初中、高中整體學(xué)習(xí)階段的課程，其知識貫穿了學(xué)生生活的始終，學(xué)生不僅在課堂中需要運用數(shù)學(xué)知識，在生活中同樣需要運用數(shù)學(xué)知識。所以，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，教師需要不斷提升自身教學(xué)的能力，革新教學(xué)的手段。

一、運用生活教學(xué)法，理解數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的學(xué)習(xí)難度，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到難以理解的數(shù)學(xué)知識，而陷入學(xué)習(xí)的困境之中，以此影響了學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師可以運用生活教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，將教材中的知識與生活中的事物相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建生活化的課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，同時煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

例如：教師在教學(xué)“投影與視圖”的過程中，可以運用生活中的手電筒與鉛筆教導(dǎo)學(xué)生。如，教師可以利用手電筒照射鉛筆，將鉛筆的影子映投在墻上，以此能夠幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)投影的知識;可以將手電筒與鉛筆放在一條直線上映投在墻上，以此能夠幫助學(xué)生理解中心投影的知識。根據(jù)教師教學(xué)的啟發(fā)，學(xué)生也可以在課下觀察國旗桿在不同時間段映射在地上的投影，以此有助于理解平行投影的知識。初中學(xué)生運用生活中的事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以增強觀察的能力，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，以此更為全面地理解數(shù)學(xué)知識。教師運用生活教學(xué)法，還有助于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

二、使用問題教學(xué)法，發(fā)展自主能力

隨著教學(xué)方法的多樣化，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)愈加受到教師教學(xué)的重視。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，則有助于提升探究的精神，發(fā)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，自在的遨游在海洋中。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用問題教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行解答，以此在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在教學(xué)“反比例函數(shù)”時，可以先為學(xué)生設(shè)置“反比例函數(shù)的定義是什么”的問題，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書籍中的內(nèi)容用自己的話闡述，以此可以奠基學(xué)生對反比例函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);后為學(xué)生設(shè)置“根據(jù)數(shù)值畫出反比例函數(shù)圖像”的問題，給出學(xué)生相應(yīng)的數(shù)值，讓學(xué)生畫出反比例函數(shù)的圖像，以此可以增強學(xué)生對反比例函數(shù)知識的運用能力。在教師問題的引導(dǎo)下，學(xué)生了解完反比例函數(shù)的基本知識后，再自主解答反比例函數(shù)的例題，則能夠提升學(xué)習(xí)的自信心，增加解題的成功率。初中學(xué)生在長期經(jīng)歷教師問題教學(xué)的環(huán)境下，既能夠逐漸增強自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠發(fā)展自主設(shè)置問題的能力，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展學(xué)習(xí)的自由度，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。

三、構(gòu)建生本課堂，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)動力，是現(xiàn)階段教師教學(xué)中缺乏的內(nèi)容。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的興趣，則能夠有效降低學(xué)習(xí)的煩躁性、疲憊性、抗拒性等等，了解數(shù)學(xué)知識的趣味性，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建生本課堂，將學(xué)生切實作為教學(xué)的核心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動力，讓學(xué)生更為自由地學(xué)習(xí)，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組自由理解其中蘊含的數(shù)學(xué)知識。如，學(xué)習(xí)小組可以通過直尺與鋼镚的實驗進行學(xué)習(xí)，將直尺擺放在鋼镚的不同位置，以此能夠直觀地認識到“直線與圓的位置共有三種，分別是相切、相離、相交”等數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)小組通過自由的學(xué)習(xí)，能夠極大地放松學(xué)習(xí)的心情，擺脫傳統(tǒng)課堂壓抑式的學(xué)習(xí)氛圍，以此有助于提升學(xué)習(xí)的積極性。教師在構(gòu)建生本課堂中需要注意，要合理引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中過于偏差，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的穩(wěn)定發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。

總而言之，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中必然需求，是符合新課改內(nèi)容學(xué)習(xí)方式。固然，數(shù)學(xué)知識具有較強的邏輯性、抽象性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。但是，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，運用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，增強課堂教學(xué)的有效性，以此幫助學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻

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