簡析幼兒園教學中運用情境教學法的有效策略

王世華

摘要：伴隨著教育水準的提升，幼兒教育更為重視塑造幼兒的綜合能力，因而幼兒教師應關心幼兒的發展狀況，設計更合適幼兒學習發展的教學計劃。情景教學法作為活躍性課堂教學氣氛的一種有效教學策略，能夠使幼兒在趣味性的課堂教學情景中獲得相對應的基礎知識，開展提升幼兒課堂教學的課堂教學效率。幼兒教師在幼兒園教育中運用情景教學方式能夠有效的提升課堂教學質量和效率。

關鍵詞：幼兒園教育;情境教學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-266

情境教學融入幼兒年齡層的認知能力發展特性，其融合多種多樣教學方法，能夠完成幼兒在絢麗多彩的教學課堂中積極地探尋基礎知識。幼兒情境教學就是指在教學環節中幼兒教師根據課程目標，從幼兒的學習具體考慮，在教學環節中構建合乎課程內容的課堂教學形式，正確引導幼兒在豐富的實踐活動感受中提升自主學習能力，激起基礎知識的探尋激情。因而，在幼兒課堂教學中融進情景教學方式，必須幼兒教師升級教育理念，了解到情境教學的優點，依靠其靈便變化多端的場景設定，基礎建設和睦的師生之間，提升幼兒課堂教學的效率。在此，本文融合幼兒課堂教學實踐活動，探討情景教學方式的運用對策。

一、運用信息技術優化教學，建立多樣化教學情境

信息科技的發展使幼兒教學課堂造成了巨大地轉變，幼兒教師能夠依靠媒體技術性為幼兒建立更為栩栩如生的課堂教學情境。因為幼兒的注意力集中時間較短，因而幼兒教師在教案設計中必須考慮到幼兒的身心發展狀況，盡量多的運用簡潔明了且挑戰性情的課堂教學精彩片段吸引住幼兒的專注力，激發幼兒的學習熱情，塑造幼兒的自主學習能力。而信息科技入駐幼兒教學課堂，為幼兒教師建立課堂教學情境產生了大量的便捷，在其中微課教學方式根據簡潔明了且新奇的視頻教學，既達到幼兒教師設計言簡意賅的課堂教學情境，豐富多種多樣的視頻教學又能吸引住幼兒在趣味性探尋中學習新基礎知識。在信息化教學中，幼兒教師能夠依靠豐富的光與影、視覺建立更為合乎課程內容的情境。在幼兒課堂教學中，幼兒教師提升本身的高新科技素質，能夠完成建立更為多元化的課堂教學情境，從而提升課堂教學效率。

比如，幼兒教師在教學環節中，能夠融合栩栩如生的圖片協助幼兒了解問題，根據形象化的視覺沖擊輔助幼兒對知識要點的消化吸收，如教師正確引導幼兒了解生詞時，一些合體字教師能夠根據照片提升幼兒的認知能力，如“火”，根據為幼兒展現火的轉變了解火，還能夠教授幼兒消防安全的基礎知識，塑造幼兒的安全防范意識。根據信息科技在幼兒課堂教學中的運用，能夠為幼兒建立更為形象化的情境，塑造幼兒的基礎知識與觀念同歩提高。

二、結合游戲活動課堂教學，構建趣味性教學課堂

游戲活動是幼兒階段行之有效的課堂教學模式。幼兒年齡層的小孩開朗喜歡玩是本性，幼兒在游戲里面學知識，不但提升幼兒的學習主動性，還能夠正確引導幼兒游戲中社會實踐活動中鍛煉綜合能力。在幼兒課堂教學中構建游戲活動課堂教學情境，會做到事倍功半的教學內容。幼兒教師在課堂教學實踐活動中，必須關心幼兒的發展狀況，融合課程內容開展游戲活動情境教案設計，那樣游戲活動情境的設計才能夠難度適合，防止游戲活動過難幼兒沒法達到，嚴厲打擊幼兒的探尋主動性，游戲過度簡易，不可以完成鍛煉幼兒的教學內容。游戲活動情境課堂教學應以完成課程內容和總體目標為根據開展設計，正確引導幼兒在趣味性的活動游戲中積極的探尋。

比如，在幼兒教師正確引導幼兒開展鍛煉身體的活動游戲時，要關心幼兒的發展狀況。如在進行塑造幼兒的跑、跳、爬基礎能力的活動游戲中，教師必須留意游戲活動構建必須由淺入深，如教師設定三道關卡，由簡易的爬十米隧道逐漸激起幼兒的游戲活動自信心，第二關增加難度，開展慢跑接力賽跑，鍛煉幼兒的協作觀念，最終開展綜合型游戲活動。幼兒教師用心的制作游戲情境，在給予幼兒主題活動信心的另外，為幼兒設定一定難度的副本，鍛煉幼兒的跑、跳、爬基礎能力，塑造幼兒的合作觀念，推動幼兒身體健康發展。

三、結合趣味故事情境，啟迪幼兒感情思維

幼兒環節小孩以形象的邏輯思維為主導的教學方式決定了小故事情境更為能吸引住幼兒的專注力，且寓言有利于幼兒沉浸在情節中，提升幼兒的想象力、鍛煉幼兒的邏輯思維能力和邏輯思維能力，塑造幼兒的感情觀念。因而在幼兒課堂教學實踐活動中，幼兒教師能夠融合多種多樣教學策略結合小故事情節，提升幼兒的自主學習能力。幼兒教師不但能夠依靠優秀的信息科技正確引導幼兒在閱讀趣味圖片中感受小故事的教育意義，還能夠為幼兒建立小故事主題活動情境，正確引導幼兒在主題活動融進中塑造感情觀念。

比如，幼兒教師在教授幼兒動物的英語單詞時，能夠建立動物交流的小故事情境，如，教師能夠為幼兒提前準備有關的小動物教學工具，為幼兒分派不一樣的小動物融合學習小組構成小動物館，正確引導學生去參觀考察野生動物園，小動物們自我介紹，并正確引導幼兒背單詞給自己的小動物館累積小動物。根據教師正確引導幼兒參觀考察野生動物園這類小故事情境，使幼兒積極主動地將本身帶到小故事情境中提升自主學習能力。

總而言之，情境教學方式在幼兒課堂教學中的運用需要幼兒教師融合課程內容開展適度的設計。在情境課堂教學中，幼兒教師時刻關心幼兒這一主體，正確引導幼兒在輕輕松松、和睦的教學課堂中效率進行學習任務，完成幼兒在情感體驗中提升邏輯思維能力，從而完成幼兒身體健康發展。

參考文獻

[1]郭琳瑛.情景式教學法在幼兒園教學中的運用探析[J].中華少年，2018（30）：8.

[2]王意納，王得義.角色扮演情境在幼兒園體育活動中的運用[J].安徽教育科研，2018（06）：17+116.