論小學數學核心素養生成的教學策略

孫建瓊

摘要：當前我國的發展速度越來越快，經濟水平也隨之提高，自新課改的政策逐漸普及之后，我國不同層級的學校都在響應國家和教育局的政策，并且也有些學校之外的培訓機構也將“核心素養”作為教學的基礎。小學時期的數學是提高核心素養生成最開始的階段，同時小學數學的核心素養生成中也蘊含著指向性和積極性，由此，要把學生放在整個教學的主體位置，使學生在小學階段能夠擁有良好的環境學習和進步，教師和學校要結合實際情況，充分了解學生狀態來設定學生的學習目標，同時對學生進行數學核心素養的培養，課中以及課下要與學生進行有效的互動和討論，使學生全面發展的同時還能夠提高課程質量。

關鍵詞：小學數學，核心素養，教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-309

無論學生處在哪一學習階段之中，數學的學習都是必不可少的，并且也是老師和家長比較重視的科目，因為在學習數學的過程中，可以鍛煉學生的思維能力，邏輯能力，使學生在遇到學習或生活的困難使能夠心思縝密，更機智靈活的去處理事情，所以，學生對于數學的學習也是學生離核心素養最接近的時候，教師在教學內容中可將核心素養巧妙的融入到數學之中，潛移默化的完善學生的人格，鍛煉學生的學習能力，帶領學生從更高的角度去發現和看待問題。目前核心素養的理念已經越來越普及，所影響到的范圍越來越大，由此也需要不斷完善學校對于核心素養的教學方式和教學體系，不僅能夠貼合新課改，還能夠增強學生的學習積極性，提高上課的質量。

1.創造優良的學習環境

將小學數學核心素養生成作為基礎，不斷深入分析發現，課堂學習環境對學生的學習情況影響較大，學生處在優良的學習環境之中，其學習效率和質量非常高，其數學能力也隨之增強。所以學校和教師要積極的去為學生創造優良的學習環境，以此來改善學生對數學科目的認知以及最終學習成果。如何才算是優良的學習環境，例如，教師不把壞情緒傳達給學生，對于學生學習中的問題，應當耐心溫和的去為學生解答，不斷帶領學生向更深層次的數學進發，減少學生因教師而討厭學科的情況出現，不斷完善教學內容，不使學生產生厭學的情緒。同時教師要對所有學生公平對待，不以學生的成績來衡量一個學生的好壞，做到一碗水端平。受教育是每一位學生應有的權力，教師不應該在教學中帶入自己的偏見，對那些成績差，沒有學習方法，對學習感到迷茫的學生多加引導，改善學生的現狀，使其能夠共同努力，共同進步。

2.結合實際情況來選擇教學方式和教學內容

學校和教師也應當結合實際情況對學生進行教學，班主任要細致地分析學生當前的學習情況和知識儲備，根據分析出的結果來選擇相應的教學方式和教學內容，不影響正常課程的情況下對教材進行修改和增減，使其完全貼合學生的學習能力，最大化的提高學生的學習效率和質量，只有這樣才可展現出數學課程的真正魅力，數學教師可以在課堂中提出一些與當下所學相關的開放性的題目，讓學生積極的參與討論和分析，將這道題目作為打開學生思維能力的鑰匙，使學生更多的使用邏輯關系去思考數學問題，之后，教師再對這道題目進行講解，講解時增加更多元素以提高學生的學習興趣，使學生自發的在課下去學習和了解數學知識。

3.使數學的教學中融入更多的思想和情緒

數學核心素養是獨特的，它能夠使數學課程在新課改政策下不斷創新和完善，學校以及老師應當對學生進行情感方面的教育，帶動學生的情緒，使學生在學習數學的道路上能夠走的更加長遠，教師可根據學生所學課程去發現教材中具有感情色彩和改變學生情緒的內容，例如為學生講解圓的知識時，教師可將圓周率發現時的史事將給學生，使學生感受到數學傳承幾千年從古至今的魅力，將歷史中對圓周率的發現和計算有幫助的人將給學生聽，并拓展一些這些偉人的其它事跡，使學生了解數學的同時，也能夠將自身的情緒帶入到數學課堂之中，提高學生對數學的興趣，教師可將古代著名的數學家祖沖之將圓周率計算到后期為的事跡講給學生，使學生在其中學習到堅持不懈的意志力，勇于探索的冒險精神，帶動學生的情緒進行思考，同時老師也要將自己塑造成學生學習的榜樣，減少教師與學生之間的隔閡。

4.結語

結合以上的論述，數學的核心素養在學生的學習進程中起到關鍵性的作用，根據目前小學課程的發展形勢以及新課改政策不斷普及和深化，數學核心素養的教育還將會有更高層次的水準，所以，在之后的教學中，教師一定要對其深入探索，不斷去調查和發現目前我國小學課堂的發展趨勢，對教學方式和教學理念進行查漏補缺，學校也應當增加一些數學核心素養方面的教學內容，同時指向性的構建完善的計劃和制度。

參考文獻

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