提高中職數學課堂學習效率的策略研究

曾翔

摘要：數學的作用在中等職業教育中尤為明顯。然而，近年來，一些中等職業學校側重于增加入學率，但同時也沒有考慮到學生的學習質量，從而導致包括數學在內的基礎學科的學習效率低下。為了改變這種情況，課堂里的老師應該采取有效的教學策略，激發學生的學習熱情，提高課堂學習的效率。本文匯集了教學實踐，以探討提高中等職業學校課堂學習效率的策略。

關鍵詞：中職數學;課堂學習效率;改善策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-322

中等職業培訓已成為我國教育體系的重要組成部分。有效的數學課可以提高中職學生的數學思維能力，提高學生的整體素質。目前，中等職業數學課的實際教學情況并不理想。因此，教師應分析影響中等職業學校高效數學課堂建設的因素，改變教學方法，建立有效的數學課，以提高學生的整體素質，發展更加人才型的社會。

一、中等職業學校學生在數學學習領域的困難

1.被動學習

中等職業學校學生的主要來源是初中，選擇繼續在中等職業學校學習的學生的成績通常較差。這些學生的自我控制能力通常不強。初中老師在初中時就“強迫”他們學習，但是進入職業中學后，他們仍然使用被動學習方法，學習效果不明顯，許多學生進入中職學習數學中存在被動學習的問題，他們越來越無法跟上教師課程的進度，成績越來越差。

2.基礎薄弱，數學思考能力差

數學的基礎對于數學的研究尤為重要。每個階段都有數學知識的重疊部分。在初中學習的某些內容也將包括在中等職業培訓階段。學生的數學基礎越強，學習數學內容就越容易。一些學生沒有較好的數學思維習慣，在遇到困難的數學問題時想放棄。結果，一些學生在將來的學習過程中遇到問題時，常常找不到線索，無法弄清解決問題的辦法，并且數學能力下降。客觀地說，中等職業學校學生的質量相對較弱，不及普通高中學生的水平。同時，中等職業學校的學生思維能力差，沒有良好的思維習慣。針對這些情況，中職教師應確定學生的知識薄弱和“零碎”知識的領域，以便學生可以更輕松地理解老師所教的內容。

二、提高中等職業學校數學課堂學習效率的策略

1.使用最先進的設備創建有效的中職數學課

如今，隨著科學技術的不斷進步，電子教學設備層出不窮。許多學校已經開始安裝和使用現代化的設備來支持教學，并且電子設備正在逐漸融入中等職業技術學校的教學活動中。當前，在中等職業技術學校中，幾乎每個學生都擁有手機，并且大多數學生也擁有自己的筆記本電腦。這為學校使用現代教學方法提供了基礎，教師可以適當地使用現代設備進行數學教學。

例如，由于數列的這一部分非常復雜，因此解釋數列的一部分將不可避免地使學生難以掌握通用公式。目前，老師可以使用多媒體設備預先錄制微課程，供學生課后復習，然后根據學生對練習的反饋及時調整課程。教師可以選擇最常見的學生問題，組織學生進行小組討論，然后結合討論的結果并呈現一個多媒體表達的循環。這種教學方式更有利于學生理解數列部分的知識。

2.以腳本模式提高學生的學習熱情

年輕人經常渴望學習新事物。大多數學老師應該意識到這一時期學生的學習特點，并積極地教導和指導學生。大多數中等職業教師應摒棄傳統教學的嚴格形象，在教學活動中與學生互動，減少學生學習的困難。職業教師應在日常教學活動中注意學生對學習的興趣。學生專注于學習數學的原因很大程度上是因為學生對數學的熱愛。中職數學老師應意識到學生學習興趣的重要性，并積極開發新的數學教學模式，以增加數學課堂的吸引力和學生實際享受學習數學的興趣。數學教師要注意教學方法的創新，在中等職業數學課堂中引入情境教學法，提高中等職業數學課堂的教學效率，逐步掌握數學教學的有效性。

3.創建一個翻轉的課堂并發展學生的自主學習

新的教學標準要求教師在課堂上充分尊重學生作為一門學科的地位。翻轉課堂主要是利用在線信息技術進行的教學活動，師生分開，可以真正強調“以學生為中心”的教學原則，提高學生自主學習的機會。

例如，講授內容的“正弦定理”部分時，教師可以首先創建一個正弦定理教學視頻，演示簡單的程序、證據、概念等，學生能隨時隨地查找。在正式的教學過程中，教師還可以收集學生在復習過程中面臨的問題，然后將重點放在教學中。同時，它們還可以允許學生借助幾何草圖親自檢查和繪制三角形。簡而言之，采用翻轉課堂教學模式不僅可以大大提高學生的自主學習能力，而且整個學習過程越來越自由，可以滿足中職生的學習需求。

4.優化教學聯系，專注于思考和啟發

數學教學對學生的邏輯思維和理解能力有一定要求，而學生在實際教學中實際遇到數學學習困難的問題很大程度上是因為這些學生實際上并未掌握數學的基本思想和紀律。因此，基于有效的課堂建設理念，教師應注意引導學生的思維方式，并尋找優化教學各環節的方法。首先，讓學生對學習數學感興趣，然后利用啟發和建議讓他們理解知識。牢牢把握和靈活使用它們，最終通過練習和實踐探索來提升學習經驗，發展獨特的數學思維，從根本上解決數學學習難題。

簡而言之，數學是一門重要的核心學科，也是學生專業課程的基礎。因此，在中等職業數學教學中，教師應注意培養學生的數學思維能力，為學生選擇合適的教學方法，并與中等職業學生的基礎知識相聯系，以激發學生的學習熱情。提高中等職業學校數學課堂學習的有效性。培養學生的基本數學素養，并為學生成長為熟練的人才奠定基礎。

參考文獻

[1]閆志金.中職學校數學高效課堂的構建探究[J].成才之路，2019（34）：47-48.

[2]楊永青.中職數學課堂效率提高策略探析[J].成才之路，2019（33）：51-52.