小學數學教科書中的德育因素分析

和玉城

摘要：小學數學教材中包含著很濃厚的德育知識，其實是為了滲透愛國主義、集體主義、科學精神和個人優良品質等不同方面的德育。在小學數學教材中融入德育內容需要保證和數學課程標準與時俱進，及時更新小學數學教材中的德育知識，進而完善不同方面的德育內容，還要結合學生身心發展特點融入德育。

關鍵詞：小學數學;教科書;德育因素

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-377

前言

想要在小學數學教材中融入德育內容，需要數學教師一定的引導能力，以學習活動、社會實踐、日常生活與人際交往等為依據，對人類文化進行選擇，發揮德育理念、德育意識以及行為規范等在小學數學課堂中的相互作用，自己進行判斷、體驗，在教學中形成良好的德育品質、正確的人生觀等。文章主要是想要讓小學數學教材在語句、圖表、習題中突出愛國主義、集體主義、科學精神以及個人優良品質等不同領域的德育知識。

一、小學數學教科書中德育因素的整體分布

要在小學數學教科書中通過對正文的描述、習題與插圖的展示來呈現德育因素，把德育因素可以看做是培養學生熱愛國家、集體、科學以及個人優良品質的德育知識。小學數學教科書中包含了熱愛國家、熱愛科學、熱愛勞動以及熱愛科學等德育相關的知識，進而以圖片、句式等方式呈現，把小學數學教材中的德育劃分為愛國主義、集體主義科學精神以及個人優良品質等等。

二、小學數學教科書中各維度德育因素分析

1.愛國主義

德育中要體現愛國主義就是為了突出中華民族的歷史文化、風俗習慣以及對同胞的熱愛，小學數學教材中對國家的喜愛表現在國徽、國旗以及人民幣的渲染，進而體現愛國的情懷。例如：算盤、圍棋等具備著濃厚中國傳統文化氣息的素材，進而展現對國家的喜愛之情，教師經過給學生普及古代勞動人民的智慧，讓學生清楚國家的數學家們對祖國做出的貢獻，進而深入了解國家的傳統文化，提高人們對國家的自豪，滿足其自信，實現愛國教育的目的。

2.集體主義

小學數學中的德育就是為了培養學生的集體主義與精神，培養學生集體教育進而幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，便于對各種不同利益關系的處理。小學數學教科書中體現集體主義主要是通過小組合作學習活動、學生團結合作以及少數要服從多數的方式，對培養小學生的集體主義與精神是非常有幫助的。而小學數學教材中體現集體主義就是通過學生間的合作、共同探究等。例如：針對小學一年級教材中的“認識圖形”來說，教師要引導學生進行動手操作能力并研究長方體、正方體以及圓柱體等，進而鍛煉學生的集體合作意識。

3.科學精神

注重小學生對數學史的學習，便于培養其創新能力與科學精神，這對小學生以嚴謹的態度在小學數學中學習德育內容是很重要的。首先，數學教師要了解古往今來的數學史，進而培養學生在數學學科中的科學性精神，運用合適的科技素材，及時培養學生的科學素養;其次，在開放與實踐性的數學題中，包含著嚴謹的、創新的科學精神。例如：我國有一道經典的數學趣味題就是雞兔同籠，就以小學四年級中的“雞兔同籠”來講，進而尋找多種不同的解題辦法，對培養學生的靈活性有很大的幫助，有助于培養學生的創新能力。

4.個人優良品質

在小學義務教育階段學數學可以幫助學生掌握基本的數學知識、科學的思維，進而提高學生的數學能力，鍛煉其良好的個人品質，保證學生可以自信、勇敢、勤奮以及敢于創新等。個人的優良品質主要是靠小學數學教材中的插圖以及應用題來展現，例如：在“準備課”的教學期間，教材中使用的是歡迎新同學的插圖，用意是給學生普及文明禮貌的優秀品質;在“乘法運算定律”中則是一個植樹的照片，主要是為了突出學生間相互友愛、保護環境的良好品質，當然小學數學教材中還有一些關于講文明禮貌、勤儉節約等傳統美德。

三、小學數學教科書滲透德育內容的建議

1.緊扣數學課程標準

小學的義務教育階段數學學科不單單是為了培養小學生的數學基本知識與技能，更重要的是對學生在學習期間的情感與思想道德上進行正確的引導，幫助學生向著德智體美勞全面發展，發揮小學數學中的德育價值。小學數學教科書的編排需要參考數學課程標準，有一定的指導意義，這也是對數學教科書編寫時數學課程標準提出的要求。那么，小學數學教科書需要順應義務教育課程對德育教學的要求，主要以德育教學為中心，進而在現代社會主義中不斷滲透德育價值。

2.及時更新教科書的德育內容

由于目前小學數學教材中的德育內容過于陳舊，很多的素材已經不適合現代社會與生活的發展，導致與學生的實際生活有很大的差距，這就體現了小學數學教材的時間老舊，不符合現代小學生對數學知識的認識，無法順利理解目前的數學教材內容，影響學生在課堂中的注意力不集中，無法順利普及德育知識，導致在小學數學教學中滲透德育的有效性不足。例如：小學二年級數學教材中出現與2008年奧運金牌相關的素材，但是學生根本不清楚當年奧運會的情況，而數學教師運用這個素材給學生普及愛國主義德育精神，是很難吸引小學生注意的，隨著時間的不斷流逝，時代在不斷變化、更新，導致相關數據與信息都有了時代感;其實教師完全可以選擇一些其他的重大國家要事或是百姓肯定會感興趣的話題，運用這樣的素材提高學生的學習主動性。

3.考慮學生身心發展特點

在小學階段普及德育一定要結合小學生的認知水平與成長特點開展德育活動，進而滲透在小學數學學科中。小學期間的德育就是把學生從他律轉變為自律的過程，這樣在數學教材的編排上才能把握好學生道德發展的規律，尋找適合學生德育發展的教學素材，有效提高小學生的思想道德，推動其在無形之中培養德育。

參考文獻

[1]金陽.?小學數學教科書中的育人價值研究[D].上海師范大學，2017.

[2]崔萍.小學數學教科書中的德育滲透[J].新課程學習（下），2013（01）：161-162.