小學語文拓展閱讀教學活動的開展初探

靳春月

摘要：語文學習對于學生而言是長期且艱巨的，其中閱讀學習是極為重要的學習內容。通過語文閱讀教學，可以有效提升學生語文基礎知識積累效果，培養學生語文知識運用能力，強化學生語文綜合素養。將拓展性閱讀教學方式與小學語文教學相結合，是非常高效的教學方式。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學活動;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-410

引言

小學階段語文拓展閱讀課程教學作為語文教學中的關鍵性內容之一，小學語文教學主要是想要拓展學生的語文知識面。可以運用拓展性拓展閱讀教學模式，拓寬學生閱讀面的同時，還能對傳統教學不足之處進行彌補，促使學生的拓展閱讀能力以及速度顯著提升。在此，將主要探究小學語文拓展性閱讀的教學策略。

一、小學語文拓展閱讀教學的現狀

學生缺乏閱讀興趣和閱讀習慣。小學階段的學生性格比較調皮貪玩，對于枯燥的文字閱讀不太感興趣，并且部分學生自制力較差，很難耐心地進行閱讀。學生無法在課外時間形成良好的閱讀習慣，導致學生的閱讀情況不理想。其次學生閱讀效果欠佳，許多教師對學生的閱讀情況缺乏足夠的重視，家長也沒有意識到培養學生閱讀習慣的重要性，影響了學生的閱讀積極性。還有一部分教師注重形式，而忽略具體的教學內容。在小學語文拓展閱讀的教學過程中，有的教師忽略對學生閱讀方法的指導，課堂教學流于形式，在課堂上對學生的指導和監督方面不嚴謹，導致學生在課堂很難收獲理想的學習效果。

二、小學語文拓展閱讀教學的策略

（一）拓展閱讀時空，提升閱讀技能

就小學語文閱讀教學而言，由于教材本身就存在著一定的局限性，加之課堂閱讀時間有限，所以要想拓展小學生的閱讀視野，使其從中學到更多的知識，掌握更多的閱讀技能，小學語文教師在實踐教學的過程中則需要結合課外閱讀的方式來拓展小學生閱讀的時間和空間。為此，教師需予以小學生正確的引導，使得課前、課中及課后的時間都能得到充分的利用。以《草船借箭》的學習為例，在開展拓展閱讀教學活動的過程中，教師可先引導小學生利用課前的時間自主查閱相關的資料，以了解事件發生的背景及所涉及的人物等。在正式進行閱讀教學的過程中，由于小學生已經對《草船借箭》的時代背景及大致情節有了一定的了解，所以教師便可將教學的重點放在分析文章內容及拓展閱讀等方面。為了能夠打破課堂閱讀教學在空間上存在的局限性，教師還應引導小學生利用課余時間去書店及圖書館等場所進行延展性的閱讀。通過這樣的方式，不僅能夠拓展小學生的閱讀時空，同時也能提升其閱讀的技能和技巧。

（二）通過角色演繹拓展閱讀

在小學語文新課程改革進一步滲透的大背景下，教師應提高學生的語文自主學習意識，讓學生能夠自發自覺地學習語文知識，激發學生的主觀能動性。教師可以在閱讀課文教學的過程中，引導學生通過角色飾演的方式學習語文知識，讓學生通過各自飾演的角色，進一步領悟到語文課文的深層內涵，提高學生語文知識學習的自主參與意識，培養學生的語文知識學習責任意識。以《一個豆莢里的五粒豆》為例，這篇課文具有較強的趣味性，通過擬人口吻對課文內容進行了展示，教師可以在導課環節帶領學生進行閱讀，讓學生對課文內容有一個整體認知，然后，再引導學生分別對不同的角色人物進行了解，并讓學生自主選擇一個喜愛的角色，以此為依據定位學生飾演的角色。此外，教師還應為學生營造相關的角色飾演場景，并讓學生身著角色的服飾，以此增加學生的代入感。在做好前期準備工作后，教師可以帶領學生開展角色飾演活動，讓學生通過臺詞表達增強對課文知識的理解程度，提高閱讀效果。

（三）設計拓展閱讀活動，提高學生閱讀質量

在小學拓展閱讀教學中，開展一些有趣的實踐活動是十分有必要的。拓展閱讀活動具有豐富性、趣味性的特點，能激發小學生參與閱讀的興趣與動力，讓他們體會閱讀的快樂;同時也能增進彼此間的交流與溝通，為學生搭建互動、展示的平臺，而這樣也能讓學生從自我閱讀走向對話閱讀，提高拓展閱讀的質量。例如在《愛的教育》拓展閱讀中，教師設計了如下活動：首先，激情導入。讓學生感受愛、思考愛。教師為學生簡單介紹《愛的教育》這本小說的內容，讓學生知道整部小說是以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，了解主人公用愛去感受生活中的點點滴滴，并結合學生的生活體驗激發學生的閱讀興趣;然后，教師組織學生瀏覽目錄，找出自己最熟悉故事。教師利用語言、圖片、視頻等引導學生走進人物感受教育，并交流閱讀感受;接下來，教師利用寫讀后感環節，激發學生的興趣，讓學生分享閱讀感受。最后，教師為學生提供自由閱讀的時間，促使學生之間自由交流，進一步了解書中的小故事。

結束語

綜上所述，開闊閱讀教育方式是提升學生綜合能力的主要因素，由此能獲得老師以及學生的重視，并激發學生的學習主動性，引起學生的學習熱情，從而提升學生的自主學習能力。與此同時，老師在教育開展的進程中，也要注重對這種教育方式的肯定，隨著現代化的發展和進步，提高課程教育品質變得勢在必行，并通過這種方式推動學生整體素質的提高以及學習能力的增強。

參考文獻

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