新課改下的初中數學教學改革創新探微

邱占楊

摘要：新課程的深入，使得新時代的教育形式逐漸變為多元化，在傳統的數學教學方法中，越來越多的教學資源以及技術與現代數學教學相結合，進而改變教學方法，建立能夠培養學生求知欲的課堂，進而提高數學教學質量以及效率，這樣才能體現出新課程改革對初中教育提出的要求。本文就初中數學教學改革創新的具體原因、意義以及新課改下初中數學教學改革的創新路徑進行闡述。

關鍵詞：新課改;初中數學教學;改革創新

教師可以通過創新當前的教學模式，鍛煉教學思維，來體現教師對數學教學的重視度，進而為學生創造一個良好的學習氛圍，這樣才能讓學生理解深奧的數學知識，這主要是因為數學是一門基礎學科，重點培養學生的邏輯思維以及空間想象力。但就目前的情況來看，在初中的數學教學過程中，學生存在的問題將會影響數學的教學質量以及學生的學習效率，如;學習興趣不足、數學教學質量差等，所以，根據這些問題，教師應該充分了解產生問題的原因，之后使用科學的教學模式，促進數學教學活動的順利進行，以便于進一步將學生的數學成績得到提高。

一、初中數學教學改革創新的具體原因

教學方法的創新和改革可以改變傳統教學模式中所存在的問題，進而使用有效的教學方法引導學生從不同的角度進行學習，以此來擴展學生的思維以及眼界。在以往的數學課堂中，教師普遍采用的教學方法相對單一，教師的教育觀念落后。如在課堂上，教師一般使用牽引式教學法。這種教學模式，將數學課堂變得枯燥無聊，在課堂上學生沒有思考的機會，教師教授給學生知識的一些基本概念，之后就直接讓學生根據所學的知識去做與之相關的題，來達到靈活掌握的目的，而在這個過程中，由于過于枯燥無聊，學生無法產生強烈的學習興趣，這樣學生無法會自主學習。而且教師受傳統觀念的影響，無法對課堂上進行創新教學，并且教師在課堂上占據主導地位，所以教師沒有根據學生的實際情況來設計教學方法，依舊使用傳統的教學模式進行教學，而這樣，將會無法提高教學質量以及教學效率，與此同時，學生也無法提高學習效率。所以，改革和創新教學方法，通過改變教師的教學理念，才能使教師創新教學方法，從不同的角度進行分析，這樣才能促進初中數學教學改革的進度[1]。

二、初中數學教學實施改革創新的意義

初中數學日常教學實踐中，教師應該充分了解學生的興趣、個性特征和心理狀態，結合學生的實際學習情況制定合理的教學計劃，并且對教學方法進行一定的創新，之后教師使用創新的教學方法，讓學生結合課本的知識建立數學知識體系，以此加深學生對數學的理解，進而不斷提高數學的應用能力，同時教學方法還可以促進師生之間的交流，進而形成良好的師生關系，并且為初中數學教學的有效性提供了重要的保障。教師在設計教學方法時，需要從學生的實際學習情況出發，并且內容要符合時代的需要。所以，教師可以使用有效的教學方法，從學生的數學基礎能力為出發點，建立一個輕松的交流平臺，設計適合學生的問題，以此將教學知識以簡單直接的方式教授給學生，為學生創造一個領好的學習氛圍，這樣可以保證數學教學活動的順利進行，進而提高初中數學教學質量[2]。

三、新課改下初中數學教學改革的創新路徑

結合新課程改革的教學要求，教師需要在課堂上顯示學生的主體地位，進而創新初中數學教學方法，為了讓學社工積極參加課堂學習，教師需要營造一個良好的學習氛圍讓學生提高學習效率，為學生未來的學習打下堅實的基礎[3]。

（一）激發學生的學習興趣

興趣往往會影響學生的學習態度，所以教師在教學時應該激發學生的學習興趣。所以，在新課程改革的背景下，初中數學教學方法的改革與創新首先要以激發學生的學習興趣為中心。在設計教學內容時，由于初中數學的大多數知識比較抽象，教師需要結合實踐，這樣可以輕松的讓學生對數學有一個正確的認識，并且可以體會到數學的獨特魅力。

（二）培養學生自主探究能力

在初中教學改革中，教師需要在課堂上以學生為中心，適當的開展小組探索合作活動，以此讓學生積極表達自己的想法，為學生表達自我提供機會，這樣，既可以鍛煉學生的思維能力，又可以靈活掌握數學知識并且使用，進而加強學生獨立探索的能力。

比如在“函數”這一章節中，教師讓學生先了解函數的概念，在具體情境中分清楚各自所要表達的涵義，進而讓學生在實例中進行練習，小組可以通過討論，來解決教師所提出的問題，進而培養學生的自主探究能力。

（三）充分使用多媒體教學

隨著時代的發展以及進步，，在大多數地區，學校以及安裝了多媒體教學設備。在新課改背景下，在改革創新過程中，由于初中數學知識難度變大，教師使用多媒體技術來教授學生的初中數學知識中的難點內容，可以讓學生輕松掌握并理解，這樣才能達到良好的教學效果。

比如在“探索三角形全等的條件”這一章節中，教師可以使用多媒體來創設相應的教學情境，提出問題，進而導入課題，激發學生的求知欲以及好奇心，以此調動學生的學習積極性。

（四）加強師生交流互動

在傳統教學中，教師在課堂上占據主導地位，有分配學生的權利，而新課程改革為師生關系的發展指明了明確的教學方向。所以，在創新與改革中，教師需要與學生進行高質量的互動交流，以此增進師生關系，讓學生在愉快的氛圍中提高初中數學學習能力。教師在日常生活中，要公平的對待每一個學生，在學生出現錯誤時，教師要了解學生犯錯的原由，之后在在公平公正的處理事物，這樣就可以培養學生對教師的信任，教師要善于發現學生的閃光點，尊重學生的個體差異，教師為學生樹立良好的示范作用，進而提高學生的核心素養，落實素質教育要求。

結束語：

簡而言之，素質教育既是時代教育發展的趨勢，也是新課改的要求，在初中數學教學中，教師應該以學生為課堂的中心，根據學生的實際學習情況對教學方法進行改革和創新，進而開展有趣的教學，加強師生互動，活躍課堂氣氛，這樣就會激發學生的興趣，讓學生可以自主學習，讓學生在學習數學的過程中建立自信，以便于學生喜歡數學學習。

參考文獻

[1]李玉蘭.新課改下初中數學教學方法的改革與創新探討[J].課程教育研究，2020（19）：124.

[2]朱永會.新課改下初中數學教學方法的改革與創新分析[J].數學學習與研究，2020（05）：100.

[3]卞家海.分析新課改背景下初中數學教學方法的創新與改革[J].數學學習與研究，2019（14）：150.