論小學英語繪本閱讀教學策略研究

冼海燕

摘 要：繪本是一種適合兒童閱讀、學習的圖書類型，在小學英語教學中發揮著重要作用，為英語教學的發展提供了較大幫助。基于此，文章提出小學英語教學中采取耐心收集繪本資源、潛心思考繪本內容、創編繪本教材、豐富繪本讀物的有效策略，有助于教師發揮繪本閱讀教學的作用，提高學生的英語水平與綜合素養。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;閱讀教學

繪本結合圖文優勢，是一種適合兒童學習、閱讀的圖書類型，為兒童呈現一個個奇妙的故事。對于小學英語教學來說，其實非常需要繪本來減輕學生的學習壓力，提高學生的英語學習樂趣，為英語教學做好鋪墊。

一、小學英語繪本教學的策略

（一）耐心收集繪本資源

很多教師經常說繪本講究原汁原味，才能保持其內涵和韻味，但有時很難開展繪本教學。其實，教師應該在日常教學中多留心，多與其他優秀教師交流意見，互相學習經驗與方法技巧。同時，可以借助互聯網，多搜集其他優秀教師的教學視頻、教案、教學計劃等資料，同時多整理繪本資源，豐富自己的繪本資源庫，并且對自己的繪本資源庫進行梳理分類，形成系統化，以便教學需要可以隨時快速調取。當教師在不斷收集整理繪本資料，豐富自我資源的過程中，教師的教學水平、專業素養等將會有一個質的飛躍，繪本教學的有效性就會更有保障。例如，網絡有非常多的優秀繪本教學資源，例如適合學生閱讀的英語繪本，都是非常好的繪本閱讀資源。

（二）潛心思考繪本內容

所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不同的學生閱讀同一本繪本，會有不同的感受和想法。例如在My Weird School的教學中，對于不同的學生，教師應該根據學生的具體情況設計差異性的教案。利用符合學生心聲的繪本故事，引導學生的興趣發展。還有，如適合男生閱讀的A to Z Mysteries，鍛煉學生的思維邏輯推理能力。在繪本的色彩豐富、想象力奇特的英語世界中，英語學習充滿樂趣，對于學生的課堂英語學習興趣的激發和英語單詞記憶、口語表達等能力的發展與培養十分有效。

（三）創編繪本教材

創編繪本對很多教師來說比較困難，一方面，繪本創作需要豐富的想象力，另一方面，繪本的創編不僅僅是簡單的模仿或者創作，需要考慮學生的喜好、教學需要、目標等因素。對于新教師來講，可以適當請教教學經驗豐富的教師，也可以聯合年級組其他英語教師組成創編小組，共同合作，充分發揮集體的力量，大家暢所欲言，豐富聯想，創造出更有趣、更貼合教學需要、學生更容易接受的繪本。同時，繪本創編不僅僅要教師參與，也可以鼓勵學生參與，讓學生自主創編繪本，鼓勵學生發揮想象力，大膽創作，將畫畫和想象結合起來，鼓勵他們創造自己的繪本作品。并且，教師還可以結合教學進度，設計班級繪本展示區，將小學生的自創繪本展示出來，鼓勵小學生創作更多屬于自己的優秀作品，激發小學生的英語創作積極性，創作更多的優秀作品。同時，在優秀繪本作品的創作過程中，教師可以引導學生結合教學內容，傳授和教學內容相關的繪本創作技巧，既能提高學生的學習興趣，又能豐富學生的學習生活，提高學生的英語學習掌握程度。

（四）豐富繪本讀物

小學生所能接觸到的繪本教學資源有限，教師要充分發揮引導作用，各班級之間、同校之間的英語教師要多多交流，互相分享優質繪本，也可以組織兩個班級學生，互相交換繪本進行閱讀，還可以同校或者跨校之間組織繪本教學交流活動，由學校提供教學交流平臺，讓英語教師能夠在豐富的交流互動中，學習到更多更優秀的繪本教學經驗和方法技巧，同時，為豐富學生的繪本資源提供必要的保障。另外，學校也可以多建設繪本資源共享平臺，如在圖書館為各個年級設置繪本閱讀區，購置優秀的繪本并定期更新，保障學生的繪本學習不受資源限制。其次，教師也可以組織班級學生之間，開展繪本交流活動，或者互換繪本進行學習，或者設計班級圖書角，把自己認為好的繪本放在圖書角，供其他同學閱覽。通過豐富繪本閱讀的資源渠道，為學生的繪本閱讀開展提供更大的幫助。

二、結語

總而言之，小學英語教學中，繪本扮演著重要的角色，不僅豐富英語教學內容，更激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習積極性、主動性，更能夠為學生英語學習應用提供必要的載體，在培養學生的英語聽力能力、語言能力、口語表達能力、英語語感等方面發揮著巨大的作用。

參考文獻：

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