互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略研究

梁煥琳

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說具有重要的影響。特別是在疫情期間，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)的線上課堂，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。然而，在具體的實(shí)踐過程中存在著教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力不強(qiáng)、學(xué)生自制能力弱、教學(xué)設(shè)備落后等問題?；诖?，文章提出在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升的策略：提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力;提升學(xué)生的自制能力;加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)備。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;小學(xué)英語;教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力不強(qiáng)

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力的強(qiáng)弱對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。教師是課堂的引導(dǎo)者，在課堂的教學(xué)過程中，如果教師缺乏利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，就很難在教學(xué)的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，從而難以提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在新冠肺炎疫情期間，如果教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力不強(qiáng)，就容易使得知識(shí)點(diǎn)講解不夠透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不好，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時(shí)，受到疫情的影響，線上教學(xué)將成為教師采取的主要授課方式，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)來進(jìn)行授課。另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如果教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的水平和能力不高，不利于教師自身發(fā)展。所以，英語教師應(yīng)盡快提升自身的能力和水平，不斷提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力。

（二）學(xué)生自制能力弱

在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了教師需要具有較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力，還需要學(xué)生具有較高的自制能力。如果學(xué)生的自制能力不高，就很有可能在學(xué)習(xí)的過程中被互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的其他信息或者游戲所吸引，降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是在新冠肺炎疫情期間，很多學(xué)生都利用iPad、手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，由于學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，出現(xiàn)了沉迷游戲，學(xué)習(xí)效果不好的問題。這都不利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)生是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不好，有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，即使教師擁有較高的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力，不能把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新成果和小學(xué)英語教學(xué)有效結(jié)合起來，就很難提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)設(shè)備落后

教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合有密切的關(guān)系。如果教學(xué)設(shè)備落后，那么小學(xué)英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)授課時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)設(shè)備死機(jī)、卡頓等情況，拖慢授課的進(jìn)度;學(xué)生利用落后的教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的問題。如果教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，那么小學(xué)英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)授課時(shí)，有利于推進(jìn)授課的進(jìn)度;學(xué)生利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)習(xí)的積極性。所以，教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合有密切的關(guān)系。但是，由于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，在我國的西部地區(qū)、很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，在利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語授課的過程中，往往會(huì)由于設(shè)備落后導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)效果不佳。

二、提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力

為了提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師在不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，逐漸掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技巧，從而把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的課堂緊密結(jié)合起來。受到疫情的影響，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)來進(jìn)行授課。而且，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教師要不斷提升自身運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力和水平，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)英語課堂有效結(jié)合起來，從而獲得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)英語是一門與實(shí)際聯(lián)系非常廣泛的學(xué)科。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加英語與其他學(xué)科的聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和主動(dòng)性。比如，在講到有關(guān)地理方面的知識(shí)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放幾首關(guān)于這些國家的歌曲，特別是以英語為母語的國家。這些經(jīng)典的英文歌曲不僅有利于陶冶情操，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)提供視頻素材，以PPT放映圖片的方式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)國家有一個(gè)整體的感知，通過這種方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)國家的風(fēng)土人情、地理地貌;還可以在線舉行演講比賽，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行講述。通過這些翻轉(zhuǎn)課堂的方式，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還有利于加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。

（二）提升學(xué)生的自制能力

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，如果教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，沒有對(duì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)的自制能力進(jìn)行了解，那么就很有可能適得其反。所以，教師需要不斷強(qiáng)調(diào)使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)的自覺性。特別是要加強(qiáng)考核和檢查，讓小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)后進(jìn)行每日反饋，如果利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)游戲時(shí)，就需要及時(shí)糾正，從而提升小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一定的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生接觸到最為前沿的英語知識(shí)，從而通過不斷加深學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以了解到美國、英國、澳大利亞等國家的具體情況，從而提升學(xué)習(xí)的效果。比如，筆者在教學(xué)關(guān)于交通工具的單詞（bike、bus、plane）時(shí)，首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放相關(guān)視頻，啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)習(xí)興趣，還可以通過PPT向?qū)W生展示;其次，利用視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)不熟悉的交通工具有更為深入的了解;最后，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們利用書本的英語進(jìn)行對(duì)話。在現(xiàn)代英語的教學(xué)過程中，通過增加學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)新授課方式，由教師的講授型教學(xué)向?qū)W生的合作探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，還可以讓學(xué)生通過這些情景教學(xué)寓教于樂，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（三）加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)備

為了提升小學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，需要學(xué)校不斷加大投入，在有限的資金池子中把資金的利用率達(dá)到最大化，及時(shí)改造和更新教學(xué)設(shè)備，提升小學(xué)英語教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的實(shí)際效果。所以，學(xué)校的管理者需要提高對(duì)信息技術(shù)的利用重視程度，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)校的信息化水平，為提升學(xué)校的教學(xué)效果不斷努力。為此，需要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備改造和更新的投入，提升學(xué)校的智能化、智慧化水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來學(xué)習(xí)，從而獲得更多的英語知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度越來越高。教師需要進(jìn)一步提升校內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的效果，從而才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和知識(shí)儲(chǔ)備的不斷豐富。同時(shí)，由于疫情的影響，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)的線上課堂，解決了一部分因?yàn)楦綦x所帶來的教學(xué)問題，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。所以，根據(jù)國家大政方針政策的調(diào)整和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，需要小學(xué)英語教師及時(shí)改變教學(xué)策略，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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