互聯網時代背景下提升小學英語教學質量的策略研究

梁煥琳

摘 要：互聯網時代的不斷發展，對于小學英語教學來說具有重要的影響。特別是在疫情期間，依托于互聯網技術和平臺的線上課堂，對于推動當前小學英語教學的發展具有重要的意義。然而，在具體的實踐過程中存在著教師利用互聯網技術的能力不強、學生自制能力弱、教學設備落后等問題。基于此，文章提出在互聯網時代下促進小學英語教學質量提升的策略：提升教師利用互聯網技術的能力;提升學生的自制能力;加大資金投入，更新教學設備。

關鍵詞：互聯網時代;小學英語;教學策略;教學質量

一、互聯網時代下小學英語教學過程中存在的問題

（一）教師利用互聯網技術的能力不強

教師利用互聯網技術能力的強弱對于教學質量具有直接的影響。教師是課堂的引導者，在課堂的教學過程中，如果教師缺乏利用互聯網技術的能力，就很難在教學的過程中利用互聯網來進行教學，從而難以提升教學質量。特別是在新冠肺炎疫情期間，如果教師利用互聯網技術的能力不強，就容易使得知識點講解不夠透徹，學生學習效果也不好，從而導致教學效果不佳。同時，受到疫情的影響，線上教學將成為教師采取的主要授課方式，教師需要利用互聯網技術和平臺來進行授課。另一方面，隨著信息技術的不斷發展，如果教師利用互聯網技術的水平和能力不高，不利于教師自身發展。所以，英語教師應盡快提升自身的能力和水平，不斷提升互聯網技術能力。

（二）學生自制能力弱

在利用互聯網技術進行教學的過程中，除了教師需要具有較強的互聯網技術運用能力，還需要學生具有較高的自制能力。如果學生的自制能力不高，就很有可能在學習的過程中被互聯網平臺上的其他信息或者游戲所吸引，降低學習的質量。特別是在新冠肺炎疫情期間，很多學生都利用iPad、手機等移動互聯網終端來進行學習，但是，由于學生的自制能力不強，出現了沉迷游戲，學習效果不好的問題。這都不利于互聯網技術在小學英語教學中的應用。小學生是小學英語學習的主體，如果學生學習的狀態不好，有可能導致學習效果不佳，即使教師擁有較高的互聯網技術運用能力，不能把互聯網技術的最新成果和小學英語教學有效結合起來，就很難提升小學英語教學的質量。

（三）教學設備落后

教學設備的先進性對于小學英語教學和互聯網技術結合有密切的關系。如果教學設備落后，那么小學英語教師利用互聯網技術授課時，就會出現設備死機、卡頓等情況，拖慢授課的進度;學生利用落后的教學設備學習的過程中，也會出現學習積極性不高的問題。如果教學設備先進，那么小學英語教師利用互聯網技術授課時，有利于推進授課的進度;學生利用先進的教學設備學習的過程中，提升學習的積極性。所以，教學設備的先進性對于小學英語教學和互聯網技術結合有密切的關系。但是，由于我國社會經濟發展水平不均衡，在我國的西部地區、很多農村地區的小學，在利用信息技術給學生進行小學英語授課的過程中，往往會由于設備落后導致小學英語教學效果不佳。

二、提升互聯網時代下小學英語教學質量的策略

（一）提升教師利用互聯網技術的能力

為了提升教師利用互聯網技術的能力，需要加強學習和培訓，讓教師在不斷學習和培訓的過程中，逐漸掌握利用互聯網技術的技巧，從而把互聯網技術和小學英語教學的課堂緊密結合起來。受到疫情的影響，教師需要利用互聯網技術和平臺來進行授課。而且，隨著信息技術的不斷發展，小學英語教師要不斷提升自身運用互聯網技術的能力和水平，讓互聯網技術和小學英語課堂有效結合起來，從而獲得更好的教學效果。

小學英語是一門與實際聯系非常廣泛的學科。在具體的教學過程中，教師要充分利用互聯網技術，增加英語與其他學科的聯系，提升學生學習英語的自信心和主動性。比如，在講到有關地理方面的知識時，教師可以利用互聯網技術播放幾首關于這些國家的歌曲，特別是以英語為母語的國家。這些經典的英文歌曲不僅有利于陶冶情操，而且有利于學生學習英語單詞，有利于提升學生學習英語的興趣。其次，利用互聯網提供視頻素材，以PPT放映圖片的方式，讓學生對相關國家有一個整體的感知，通過這種方式，讓學生進一步了解相關國家的風土人情、地理地貌;還可以在線舉行演講比賽，讓學生用簡短的英語進行講述。通過這些翻轉課堂的方式，不僅有利于提高學生學習英語的熱情，還有利于加強學科之間的聯系。

（二）提升學生的自制能力

在小學英語教學的過程中，如果教師在利用互聯網技術給學生進行授課的過程中，沒有對學生使用互聯網時的自制能力進行了解，那么就很有可能適得其反。所以，教師需要不斷強調使用互聯網平臺的紀律，加強對小學生使用互聯網平臺來學習小學英語知識的自覺性。特別是要加強考核和檢查，讓小學生使用互聯網平臺學習后進行每日反饋，如果利用互聯網技術游戲時，就需要及時糾正，從而提升小學生利用互聯網平臺學習英語的效果。小學生學習英語需要一定的互聯網平臺，通過互聯網平臺，學生接觸到最為前沿的英語知識，從而通過不斷加深學習，提升英語學習的質量，讓學生可以了解到美國、英國、澳大利亞等國家的具體情況，從而提升學習的效果。比如，筆者在教學關于交通工具的單詞（bike、bus、plane）時，首先，利用互聯網技術播放相關視頻，啟發學生思考，提升學習興趣，還可以通過PPT向學生展示;其次，利用視頻教學的方式，讓學生對不熟悉的交通工具有更為深入的了解;最后，讓學生分成幾個小組，讓他們利用書本的英語進行對話。在現代英語的教學過程中，通過增加學生的體驗，創新授課方式，由教師的講授型教學向學生的合作探究型學習轉變，還可以讓學生通過這些情景教學寓教于樂，不斷增強學生學習英語的樂趣。

（三）加大資金投入，更新教學設備

為了提升小學英語教學的效果和質量，需要學校不斷加大投入，在有限的資金池子中把資金的利用率達到最大化，及時改造和更新教學設備，提升小學英語教學和互聯網技術結合的實際效果。所以，學校的管理者需要提高對信息技術的利用重視程度，及時更新教學設備，提升學校的信息化水平，為提升學校的教學效果不斷努力。為此，需要不斷加強對教學設備改造和更新的投入，提升學校的智能化、智慧化水平，讓學生在學習英語的過程中，可以借助現代化的互聯網設備來學習，從而獲得更多的英語知識。

三、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，人們對基礎教育的重視程度越來越高。教師需要進一步提升校內教學的質量，提升教學的效果，從而才能保證學生學習能力的提升和知識儲備的不斷豐富。同時，由于疫情的影響，依托于互聯網技術和平臺的線上課堂，解決了一部分因為隔離所帶來的教學問題，對于推動當前小學英語教學的發展具有重要的意義。所以，根據國家大政方針政策的調整和互聯網技術的發展，需要小學英語教師及時改變教學策略，利用互聯網時代下的各種互聯網技術來提升小學英語的教學質量。

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