基于英語學習活動觀的六要素整合教學實踐探索

張燕莉

【摘要】新課改提出要積極發展學生的核心素養，在英語學科教學中，很多校園的英語教學依然是應試教育為主的語言教學，教學設計出現了碎片化現象。教師的教學理念沒有得到應有的轉變，導致學生思維能力的培養缺失。英語學習活動理念在是主題意義指導下，利用學習理解，從而在實踐中應用。我國新課改提出要積極推動英語學習活動觀的實踐，要在教學過程中，不斷提升學生的英語應用能力與思維發展。

【關鍵詞】六要素整合；高中英語；學習活動觀；教學實踐

【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）20—0105—03

伴隨著新課改的深入推進，我國的英語教學逐漸形成多元模式，高中英語學習活動觀的實踐教學是我國新課改模式下全新的教學思想。那么如何將英語理論教學同實踐活動有機結合起來，促進學生更好地在英語多媒體情境與問題情境中學習，進而提升學生的英語綜合運用能力呢？下面筆者結合多年的教學經驗，做如下具體闡述。

一、英語學習活動觀闡述

首先，英語學習活動觀是推動我國英語教學目標實現的重要路徑。在教學過程中，英語學習活動觀沒有固定的形式和內容。其中最核心的就是以培養學生的英語學科素養為教學指向，可以推動學生學科素養培育開展科學教學活動，是英語學習活動的重要內容[1]。其次，英語學習活動觀重視強調學生活動內容的有效整合，在學習過程中不斷加強融合教育。英語語言學習不可進行碎片化學習，學生可以開展英語學習主體意義的深入探究，并且不斷將語言和文化、思維進行深度融合。英語學習活動觀能夠推動學生的思維全面發展，在教學活動中學生占據了主體地位。學生在學習過程中，主要是將知識不斷內化，形成全新認知，從而提升學生解決問題的能力。所以教師如何在教學實踐中更好地體現出學習活動觀教學理念，從而實現學生的英語學科素養，這是值得我們深思的問題[2]。

二、高中英語學習活動觀下的六要素整合教學實踐

課堂教學中英語教師應積極運用活動觀教學理論來調整目前的教學活動。以當前課程為基礎，以六要素中某個要素或多個要素為教學主線，進行教學活動設計，并充分融合六要素，在實際教學活動中深入落實學習活動觀課程理念。我們以人教版高中“Women of Achievement”一課內容為例展開研究，探究六要素整合下的高中英語教學實踐。

1.教師要依據實際情況制訂教學目標。制訂教學目標不但要有課程意識，同時還要注重文本解讀與學情分析。教師加強學生語篇文本的解讀，不僅可以影響到學生的學習體驗，同時還會對學生的認知發展和思維發展產生很大影響。教師進行英語教材的解讀，即文本解讀，也就是通過文本深入挖掘課程的育人價值，這是一個融合發展的過程。我們也要看到文本解讀要依據高中學生的實際情況，對學生的已知與未知做出判斷，同時加強學生學習動機與興趣的了解，才可以合理制定教學目標。

2.深入分析語篇，全面把握教學核心內容。新課程教學模式下，教師首先提出三個問題讓學生思考：首先，“What”的問題。提出疑問語篇的內容與主題是什么？接著，提出“Why”的問題，也就是語篇蘊含的深層含義是什么？一般來說就是作者為了合理表達文章主題選用了怎樣的語篇結構、文體形式以及修辭方式？然后，是“How”的問題。也就是語篇具有怎樣的語言特征、文章結構、文體特點？一般是作者為了表達主題意義，選用了怎樣的語篇結構、修辭手段。

3.結合學情情況分析，拓展主題語境，使語篇教學更豐富。新課程標準中提出，語言教學當中的語篇一般是通過多模態形式來表現的，不僅有書面形式，同時還會包含音頻與視頻，并通過不同文體形式展現。基于此，教師在實際英語教學中，就需要從廣度與深度方面不斷拓展主題語境內容，另外還要不斷分析更多語篇類型。首先，教師要為學生展現視聽說課，教師錄制一段視頻，是為同學們介紹自己的偶像，即Emma Watson，她是當前時期優秀女性的典范，積極參加社會活動，非常受歡迎，同時擔任聯合國大使。對于學生來說，杰出女性距離自己非常遠，通過教師的偶像、聯合國大使這些聯想，學生會感覺Emma Watson更加了不起。同時通過觀看Emma Watson的演講，可以促進學生深入理解女權主義與性別平等，啟發學生的思考。通過這樣一種英語語境的設計，可以使高中學生有更豐富的文化體驗。對于高中生來說，榜樣的力量，有助于他們形成積極的人生觀。

4.聽說活動中應用學習活動觀。教師展開聽說教學，可以圍繞語篇類型與教學策略為教學主線，重視加強學生語篇結構、聽力學習的培養，有利于學生對聽力材料的體裁、語篇結構有充分了解，尤其是對語篇中常見的一些詞匯和句式結構進行有效把握，從而在聽說活動中使學生產生良好的語篇意識。

5.實踐學習活動觀，并逐漸內化語言知識與文化知識，發展學生的語言技能。新課程教學改革提出，教學活動是一項重要的英語學習形式，是學生嘗試利用語言理解、多元思維、打造文化品格、構建學習能力的重要路徑。所以，教師在英語教學實踐當中不斷融合文化知識與語言知識。教師在實際教學中，會將有關詞匯、句型鞏固練習等學習活動以及知識的滲透，同教學主題有機結合，理清教學主線。同時我們還發現，英語教學策略的應用與實踐是一個持續的過程，教師需要依據學生的具體情況，由易到難地開展語言實踐活動，學生在學習活動中通過不斷實踐，可以促進最終教學目標的實現。

6.分析評價。此教學案例活動是英語教學的基本形式，具體有下面幾個特點。第一，首先是學生在教師的積極引導下，充分發揮學生的主體作用，產生了積極探究的欲望，能夠深入探究活動主題意義、感受語言的精妙、體會文化差異、發現問題的根源、提供有效解決策略等整體教學活動，有利于學生語言的學習、心理的成長。第二，充分體現出課程內容六要素的深度整合，將文化內涵、主題意義以及問題解決不斷融入教師的教學活動中，實現學生對語言的深度解讀。第三，教學過程通過不同層次的教學活動貫穿。首先是通過教師端引導，學生能進入到問題情境中，從而產生對未來對自己各方面能力提升的思考。其次，利用對文章語篇信息的梳理，使學生可以對文章的分類以及特征有全面深入的了解，并理解不同國家的文化背景、文化習俗；掌握更多語言知識，掌握閱讀方法，為全面深入學習語言和文化奠定基礎。再次，有利于學生更好地將所學語言知識內化，通過對教學活動案例的分析，可以得到解決問題的有效建議；然后解剖并對學生當中的問題進行不斷改進，促進學生知識與能力的不斷遷移。最后，利用評判性思維，來幫助學生深入思考語言學習的價值，號召學生要不斷進行自我改變與提升；學生能通過知識的學習、思維能力的培養以及價值的判斷，重構自己的學習目標與決心，并對可實現的方法進行科學規劃[3]。

三、教學啟示與建議

1.英語活動的設計與實施需要朝著英語學科素養的方向發展。新課改提出要緊緊圍繞英語學科素養的培養為主要目標，同時強調了學科育人的目標。當前人們提出的學習活動觀，不僅能有效落實課程目標的要求，同時還為英語教師的教學與學生的學習指明了可實施的科學路徑。英語學習活動的設計一定要以學生學科素養的培養為重要原則。組織英語學習活動的目標主要就是為了實現學生學科素養的培養。在英語學習過程中，活動設計的基本任務是以學生為主體，引導其積極參與實踐學習、情感體驗以及價值思索活動，指導學生在不同思維活動中提升語言水平，以提高學生的思想認識。

2.英語學習活動的開展要體現出內容整合和問題情境。英語學習活動觀倡導要將課程內容六要素全面整合，教學活動設計一定要體現出英語課程內容間的關聯性與統一性。傳統的語言分裂形式，所具有的內在聯系與碎片化詞匯語法的相關練習也是英語學習活動，但卻同英語學習活動觀有很大不同。當前時期，人們倡導的英語學習活動觀主要是通過整合的形式開展，也就是將文章主題意義、語篇教學、文化知識、學習方法策略等多種不同要素深入融合進實際教學內容和方法中，英語教學活動不能孤立開展。另外，英語教學活動還要采用問題情境的形式，不僅可以體現出文章語篇的主題，還可以為學生的現實生活服務。語言都是需要在現實生活中使用的，也是在真實情境中發生的，并能解決生活當中出現的各種問題。英語學習觀強調要依據語篇的主題科學設計英語語境，依據學生當前的知識與經驗，使其能積極參與探究學習，并能產生自己的看法。在這個基礎上，學生不斷反思、改進，重建自己對各種問題的認知，從而發展自己的語言能力，進而促進自己思維的發展，對社會有更多認知與感悟。

綜上所述，新課改的推出，對學生學科核心素養的學習活動觀做出了明確指向，同時使我國的高中英語課程教學改革面臨新的挑戰，不僅使教師的教學觀念發生了較大改變，同時還為教師指出了英語實踐教學的有效路徑。英語教師要深入領會新課改的精神，深入推進六要素整合的英語教學活動觀，從而實現學生從語言運用能力逐漸到學科核心素養的重大改變[4]。

參考文獻

[1]周麗濃.Z老師一堂基于六要素整合的英語學習活動觀的高中英語閱讀課[J].海外英語，2020（03）：103-105+111.

[2]楊文彬.基于英語學習活動觀的高中英語閱讀課例分析[J].科學大眾（科學教育），2020（01）：12.

[3]蘇培丹.從任務型教學到英語學習活動觀——英語教學途徑的發展與變化[J].教育觀察，2020（27）：21-24.

[4]王春暉.英語學習活動觀的認識與實踐[J].基礎外語教育，2019（05）：32-38+106-107.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于六要素整合下的高中英語閱讀教學探索與實踐》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB3631）

編輯：趙玉梅