智慧教育進程下的小學語文教育創新要點

王亞麗

【摘要】小學教育改革不斷深入，其教育理念也需要進一步優化和完善。智慧教育作為一種先進的教育理念，將其與小學語文教育發展相結合，能夠大大提升語文教學實效。教師應全面理解智慧教育的要求和理念，關注學生能力的培養，積極為學生營造輕松、愉悅的學習環境，促進其全面發展。

【關鍵詞】小學語文；智慧教育；教育發展要點

【中圖分類號】G623.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0068—02

信息技術和科學技術的發展，以及一些新的學習模式的出現，使人們更加期待教育上的革新。而智慧教育在教學過程中的出現就推動了教育改革的速度。本文根據智慧教育背景下小學教育發展的實踐，以小學語文教學作為例子，總結了幾點經驗，旨在為教師們提供參考。

一、教師要有智慧教育的意識

智慧教育技術是教師們上課的輔助工具，它的運用可以讓教師把課上得更加精彩。筆者也為此提出了以下兩條策略。

首先，要讓教師們認識到，傳統的教學手段和智慧教育技術是有區別的，二者雖然都是教師在教學中所運用的方法，可它們的本質是不一樣的。其次，要創建教師互相幫助、互相交流的平臺。現在，全國各地的小學教師的信息技術能力有很大的差異，一般來說，在城市工作的教師對信息技術的掌握程度要優于鄉村地區的教師，而年輕教師因為對新事物的接受很快，所以他們的智慧教育技術水平也要比中老年教師高。舉個例子，在寧波，這個最早開展智慧教育的城市，其不同區域教師的智慧教育水平也有很大的不同，教師的智慧教育技術水平是受到很多因素限制的。例如，地方財政的支持程度，學生們的入學率，還有各學校的重視程度。因此，僅僅憑借著自學，很多教師是不能很好地掌握新技術的。此外，小學語文是一門需要教師能夠緊跟潮流、不斷創新的學科。從這一點看，創建一個網上教師交流平臺是迫切的，年輕教師可以教中老年教師如何在課堂上使用這些新技術，而中老年教師也可以將自己多年教學的豐富經驗傳授給年輕教師，達到共同進步的目的[1]。

二、應科學運用智慧教育技術

在小學課堂中應用智慧教育技術，不是要教師們盲目使用信息技術，也不是要教師們把注意力放在擴大信息技術的使用范圍方面，而是說，小學教師在使用新技術的時候應該有科學的教學方法作為指導，就像教師的教學也是有科學方法指導的一樣。在運用智慧教育技術時注重科學教學方法的指導，需要教師根據實際教學情況具體安排，做到具體問題具體分析，有效使用各種技術和設備，而不是在所有的課堂都使用同一種教學技術或是教學設備。像白板、電子書包、云平臺等都是運用智慧教育技術的手段，它們有不同的特點，而且在不同類型、不同內容的學科中，有著不一樣的作用，教師應根據課堂的特點合理使用這些教學手段。

在白板的使用方面，教學古詩的時候，教師往往都會把古詩通過板書的形式展示給學生，比如說《山行》這一課，因為是古詩，篇幅非常短，還需要學生能夠專心致志地聽講，那么教師使用板書這種方式就可以取得更好的教學效果。這時使用黑板和粉筆無疑不那么便捷，而白板就可以讓教師的板書變得更加順暢；并且，白板擦拭方便，只需點擊橡皮擦按鈕就好了。

小學語文教學需要趣味性，單一的文字對學生來說可能會枯燥一些，他們的注意力也不那么容易集中在教師的授課上，像是《烏鴉喝水》這一課，教師可以利用白板把場景畫下來，通過圖畫吸引學生的注意力。教師除了自己在白板上畫畫，還可以讓學生也站上講臺把故事中的場景畫下來，這也是讓學生參與教學、展示才藝的一個好機會。

另外，在鞏固舊知識的時候，也可以用上白板設備。像一年級小學生對拼音的學習，教師為了檢驗小學生對拼音的掌握程度，可以讓他們利用電子白板來默寫，也可以采用聽寫的方式。當默寫或是聽寫結束之后，再找學生上臺批改，最后大家一起檢查。在這節課上，學生之間的互動增強了，而且教師也可以知道學生對拼音的掌握程度[2]。

三、開發各學科教學資源

對于學科資源的開發不是一下子就可以完成的，它需要教師對教學內容做出選擇，并完善自己的教學設計，此外還要有技術方面的支持，只有這些要點都融合在一起，各個學科的資源才能得到最有效的開發。

創建線上學科資源平臺是一個很好的辦法，但是，在開發線上學科教學資源之前，應該對教師們上傳的資源設置一個統一的標準，并對這些資源按學科、按年級進行分類，比如說小學一年級語文、小學三年級數學。在這個平臺里，教師們可以根據自己的需要進行檢索，再下載教學資源，根據自己的教學需求對其他教師提供的資源進行加工和再創造，將他人的資源經過個性化之后成為自己的東西。而學生及家長也可以在這個平臺找到自己想要的學習內容，并在這個平臺上和教師取得更多的互動。例如，教師可把一些好的文章，值得摘抄的好詞好句共享到這個平臺，如果學生或是家長有需要，可以自行下載。如果學生和家長有一些心得體會或者是有一些好的學習方法也可以分享，都可以上傳到這個平臺。再比如，教師可以在這個平臺上傳自己的微課視頻，在學校沒聽懂的學生可以繼續觀看微課。教師們的微課不一定是教科書上的內容，它可以是拓展性的知識。拿小學語文舉個例子，這門學科需要大量的積累，教科書顯然是不夠的，教師就應該以小學生的特點作為基礎，根據自己的喜好或是學生、家長們的需求來錄制微課。教師可以開設不同的學習模塊，比如說世界名著導讀、古詩詞積累、作文課等等，讓學生按照需要自行選擇課程。在聽完微課之后，如果家長和學生有什么問題，也可以私信，尋求教師的幫助。根據學生們檢索的關鍵詞，教師們可以知道學生們的需求，以便更好地安排教學計劃。除了分享資料和上傳慕課之外，教師還可以在這個平臺上開直播，直播授課，師生之間的互動可以得到加強，并且學生的問題可以及時得到解決，那些教育資源不充足地區的小學生們也可以通過這個平臺聽到名師授課，盡可能地縮小與其他地區學生之間的差距。

四、培養小學生智慧學習方面的能力

當下，小學生在智慧學習方面存在著不少的問題。

首先是教材方面的問題，最突出的表現就是全國每個地區的教材不統一，個別地區有自己個性化的、帶有地方色彩的教材，這直接導致了各個地區的教材內容不一樣，有的地方對學生的授課是滯后的，有些地方給學生的授課則是超前的。在小學語文教學方面，教師的授課和學生的學習一定要一步步來，不能超前，也不能滯后，所以，這種教材和教學內容的不一致，產生的最終后果就是學生語文水平的差異[3]。

還有一個問題，這個問題比較現實，那就是學生家長不愿意自己的孩子過多地使用電子設備，這些家長對于智慧教育的平臺也是非常排斥的。新的技術產生固然是一件好事，尤其是在小學教育方面，因為它為教師和學生都帶來了不一樣的教書和學習的體驗，總體上說，在教育領域，這種新鮮的技術所帶來的影響還是積極的。但是，科學技術就是一把雙刃劍，它在給教育帶來便利的同時，也有著不能視而不見的負面因素在。小學生喜歡玩的特性是大家都知道的，而且眾多電子產品和電子游戲的出現讓許多孩子都沉迷于其中，現在，孩子眼睛近視的年齡也呈現出越來越小的趨勢。但隨著智慧教育的發展，它在提高小學生學習水平和學習效率方面也有著越來越大的輔助作用，甚至會成為學校教育不可缺少的一部分。如果一味地抵制科學技術在教育領域的應用，阻止學生和智慧教育產生接觸，這是和我國的教育方向相違背的。因此，從學生的個性出發，培養他們的智慧學習能力是非常有必要的。

像語文，它不同于其他的學科，要學好語文，僅僅依靠書本上的知識和課文是完全不夠的，這時候，智慧教育就能發揮作用。在云平臺上，小學生可以獲取自己所需要的學習資源，有了問題也可以及時向教師提問。小學生們做作業也不只是寫在作業本上，也可以寫在評論留言區。

綜上所述，智慧教育在當今的小學語文教育中有著不可替代的作用，它可以促進教師教學目標的實現，也可以讓學生的學習效率得到提高。要讓智慧教育發揮出作用，教師要提升智慧教育的意識，還要培養學生在智慧教育方面的能力。

參考文獻

[1]鄭曉冰.智慧教育視野下小學創客教育校本課程設計與開發[D].武夷山：武夷學院學報，2019（11）：105-109.

[2]方雅蘭.智慧教育理念下小學數學課堂教學的應對策略[D].黃岡：黃岡師范學院，2019.

[3]任柏成，鄭艷.現代信息化環境下的小學智慧教育研究[J].中國信息技術教育，2014（04）：109-110.

編輯：張慧敏