探討思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

黃德潔

【摘要】出于對教學質量的考慮和對現代化學生需求的考量，初中英語教學方法朝著越來越多樣化的方向發展，教學工具的種類和數量越來越多。以思維導圖為例，從前思維導圖在語文學科應用較多，現如今它的應用已無學科之分，在英語方面幫助學生有效提升了閱讀能力和閱讀水平。以下內容具體探討思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用，為初中英語教師的閱讀教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;閱讀教學;學習質量

思維導圖是一種方便簡單的教學工具，由于它具有制作簡單的特點，不僅教師可以制作思維導圖用于課程教學，而且學生可以制作思維導圖用于日常學習。復雜的知識點和結構在思維導圖的幫助下將變得更加清晰，這也是思維導圖深受學生歡迎的主要原因?；趯λ季S導圖特點和作用的考慮，將思維導圖充分應用于初中英語閱讀教學之中，可以幫助學生突破英語閱讀難題、助力學生英語閱讀水平的提升。

一、將思維導圖運用于導入教學，充分激發學生學習興趣

一節完整的英語課堂至少需要五分鐘的時間用于導入課堂內容，一方面讓學生在意識層面由課下狀態切換至上課狀態，一方面也是給教師一個緩沖的過程，這五分鐘是聚集學生注意力和學習興趣的關鍵。若是運用思維導圖導入教學內容，更容易調動學生的學習興趣和積極性，學生在課堂上的參與度也會大大提升，可以說思維導圖能幫助教師打開優質課堂的大門。借助思維導圖導入課堂教學內容的關鍵在于時間的把握、內容的選取，一方面思維導圖導入課堂內容的時間不宜過長，時間過長，學生的新鮮感會受到影響;另一方面思維導圖內容的選取應當盡可能新穎與課堂教學內容契合度高，才能保證學生清楚明白主線內容，讓學生在課堂學習過程中更加清晰地明白目標和方向。下面，以學習季節和天氣的相關詞匯為例。

教師可以將“weather”融入“season”結合一起學習，以這兩個部分為思維導圖的重點和主要內容，向學生引入課堂學習內容，學生會自然思考季節和天氣之間的聯系，學生的學習興趣被完全激發出來，教師在課堂教學過程中只需要將每個季節對應的天氣詞一一對應進行講解便可以達到不錯的教學效果，學生展開閱讀時也可以季節和天氣為區分展開閱讀，從而提升閱讀效果。

二、將思維導圖運用于分析知識，加深學生了解閱讀框架

初中學生之所以會認為英語閱讀難度很大，是因為學生對英語文章結構的把握不夠、對英語文章的認識不足、閱讀量太少以及初中英語與小學英語相比內容實現了巨大轉變，也正是由于這些原因，學生在開展英語閱讀時毫無頭緒和思路，對英語文章內容的理解自然也會存在偏差?；趯W生實際閱讀情況的考慮，教師可以運用思維導圖分析閱讀內容，幫助學生更加清晰地了解和認知閱讀框架、文章結構和英語知識點，從而提升閱讀課堂教學的質量。學生在初中階段接觸和學習的英語文章相對比較簡單、文章長度也較短，在初中時期學習好如何分析文章框架、把握文章結構將為高中英語的學習打好基礎，為以后開展英文閱讀提供便利。

以英語記敘文的學習為例，教師可以在思維導圖上將文章的“時間、地點、主要情節、人物、敘事方法”等作為思維導圖的重點和主架，例如，Jane's trip讓學生通過展開閱讀補充和完善思維導圖，學生最終對思維導圖的補充可以向教師和同學展示自己的閱讀效果。特別是在這種指導下，學生會明白自己在閱讀過程中應以何種方向開展閱讀工作，閱讀結束之后會對文章的內容有清晰的了解。以思維導圖指導學生開展閱讀不僅可以加深學生對英語文章結構框架的了解和掌握，而且可以為學生日后開展英語寫作提供便利，為今后深入的學習英語奠定基礎。

三、將思維導圖運用于鞏固復習，提升學生吸收理解效果

任何學科的學習都是一個溫故而知新的過程，英語學科亦是如此。很多教師在幫助學生鞏固復習所學內容時都會進入一個誤區，認為只有題海戰術可以幫助學生加強對知識的理解和吸收，其實不然，思維導圖也可以作為學生鞏固學習效果的一個工具。初中英語教師運用思維導圖幫助學生復習鞏固英語閱讀，不僅可以提升學生對知識的理解程度，而且可以鍛煉學生繪制思維導圖的能力，讓思維導圖成為幫助學生提高學習效率的好幫手。

比如，教師可以將課堂教學過程中使用的思維導圖發送至班級群里，學生在課下時間可以結合教師的思維導圖對照所學內容一一復習，從而延伸思維導圖的使用范圍，加強對閱讀知識和內容的理解與記憶。與題海訓練相比較，思維導圖的復習方式會更受學生歡迎，學生的完成度也相對更高。除此之外，英語教師可以給學生布置繪制思維導圖的作業，讓學生將課堂閱讀學習中的心得、收獲繪制成一個思維導圖，也可以給學生布置一些確定的主題讓其展開思維導圖的繪制，如“my family”主題，學生的個人能力和思維在思維導圖中可以得到展示，教師也可以通過學生的思維導圖更加了解學生。另外，對于學生而言，在期末復習時，思維導圖可以幫助學生大大提高復習效率和復習速度，日常一些思維導圖繪制訓練的意義在這一刻得以體現，這不僅適用于英語學科學習，還可以應用于其它學科學習之中。

四、結束語

通過以上內容分析可以得出，思維導圖可以將知識點、重難點簡潔精煉地展示出來，對于初中生的學習幫助很大，未來思維導圖將成為初中英語教師開展教學工作的一個好幫手。因此，英語教師一方面需要不斷提升自己繪制思維導圖和運用思維導圖的能力，另一方面還需要訓練學生繪制和利用思維導圖的能力，將思維導圖全方位運用于教學過程中，實現學生的高效閱讀。

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責任編輯? 羅燕燕