新課程理念下做好小學(xué)語文教學(xué)工作的策略探析

陳春鴻

【摘要】在整個(gè)小學(xué)教育階段，語文是一門重要的基礎(chǔ)課程。有效的語文教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提高理解和分析能力，語文素養(yǎng)，而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此，需要把小學(xué)語文教學(xué)落實(shí)好。在如今新課程理念影響下，為了符合新課程理念要求及標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)途徑及策略來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)語文教學(xué)達(dá)到理想的效果，引導(dǎo)學(xué)生成長。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;小學(xué)語文;教學(xué)工作

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，天性愛玩，如果語文教師始終采用傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識(shí)，那么必然會(huì)使語文教學(xué)變得枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、品質(zhì)等發(fā)展也起不到促進(jìn)作用。這種情況就需要語文教師對(duì)新課程理念和小學(xué)生的身心特點(diǎn)有比較充分的了解，采取有效策略做好語文教學(xué)工作，語文教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有明顯的提高，也能為學(xué)生語文水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課程理念下我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）在教學(xué)上目標(biāo)不明確

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)普遍存在的教學(xué)目標(biāo)不明確的問題急需解決與處理，而之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)檎Z文教師在備課的時(shí)候沒有制定非常完整、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的語文教學(xué)中往往都是通過短時(shí)間的備課計(jì)劃展開語文教學(xué)工作，這樣的結(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生也無法很好地理解語文教材的內(nèi)容，久而久之，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)會(huì)漸漸失去興趣，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不會(huì)有任何幫助。此外，小學(xué)階段是學(xué)生心理和生理快速發(fā)育的時(shí)期，不僅要讓學(xué)生生理發(fā)育所需營養(yǎng)及鍛煉得到保證，而且還要重視對(duì)學(xué)生思維能力和感知能力的培養(yǎng)。但是，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在連貫性上比較缺乏，給學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也會(huì)帶來不好的影響，無法讓教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

（二）采用落后的教學(xué)模式及方法實(shí)施教學(xué)

在新課程理念影響下，小學(xué)語文教師雖能對(duì)新課程理念有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但因?yàn)殚L時(shí)間受到傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候并沒有把新課程理念貫徹落實(shí)好。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，部分小學(xué)語文教師仍然采用過去那種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式向?qū)W生傳授語文知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生來說，他們只能被動(dòng)吸收語文知識(shí)，許多情況下無法很好地理解所學(xué)的語文知識(shí)，沒有把學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位突出來，不契合新課程理念標(biāo)準(zhǔn)及要求。同時(shí)，小學(xué)語文教師也沒有充分理解及使用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法的落后也是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)漸漸失去興趣的原因之一，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果的提升勢必會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

二、做好小學(xué)語文教學(xué)工作的有效策略

（一）確定清晰明了的教學(xué)目標(biāo)

在新課程理念背景下，想讓小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果，就需要明確教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容上，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程內(nèi)容，把新課程要求和教學(xué)目標(biāo)的確定結(jié)合起來，所確定的教學(xué)目標(biāo)要更加科學(xué)合理，更契合新課程理念的要求及標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)等，為更好地展開小學(xué)語文教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)計(jì)劃上，教師需要把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制訂結(jié)合起來，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)具有更好的依據(jù)及支持，這也對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平及質(zhì)量有很大的幫助，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力及水平。

（二）使用先進(jìn)的教學(xué)模式及方法

在新課程理念影響下，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此想要有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式中好的方面，結(jié)合新課程理念要求合理使用先進(jìn)的教學(xué)模式，如，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等。多媒體教學(xué)方法，它主要是使用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓一些難理解或者難懂的知識(shí)變得簡單明了、通俗易懂，學(xué)生也能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升語文知識(shí)與水平，能夠很好地滿足新課程理念下課堂教學(xué)的基本要求。情境教學(xué)法，它跟多媒體教學(xué)方法不同，主要是教師把教學(xué)內(nèi)容和情境的創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)的理解，從而讓小學(xué)語文教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（三）增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的互動(dòng)性

在新課程理念背景下，想要高效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效果，需要增強(qiáng)課堂互動(dòng)。教師應(yīng)該對(duì)以往單向傳輸知識(shí)的情況進(jìn)行改變，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候要多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，比如，在給學(xué)生講解部編版四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》時(shí)，教師可以在上課之前先讓學(xué)生對(duì)課文認(rèn)真預(yù)習(xí)，理解清楚課文的主要內(nèi)容。上課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候就會(huì)聯(lián)系課文中爬山虎的特點(diǎn)表述自己的感受。在課堂教學(xué)中，作為語文教師，應(yīng)該采取多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓全體學(xué)生都能能夠積極發(fā)言，各抒己見。在課堂的互動(dòng)、探討、評(píng)價(jià)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生提高整體語文水平。

三、結(jié)束語

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，做好語文教學(xué)工作。如今新課程理念不斷深入人心，在這樣的背景下想要做好小學(xué)語文教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師使用有效的教學(xué)策略向?qū)W生傳授語文知識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)目前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存的問題有一定的了解，積極采用有效的措施展開語文教學(xué)工作。“民生在勤，勤則不匱。”教師如果堅(jiān)持在教學(xué)工作上創(chuàng)新、勤勉與探究，不僅能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生朝著更理想的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文嘉穎.新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]李玉梅.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2018（28）：52.

[3]賴來根.新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)[J].新校園（中旬），2018（10）：31.

[4]伏文廣，郭燕.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)探究[J].散文百家（新語文活頁），2019（01）：89.

[5]繆玉瑚.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J].新智慧，2020（21）：50，52.

責(zé)任編輯? 羅良英