小學語文核心素養培養策略微探

黃瓊燕

摘要：在新時期背景下，小學語文教師要加強培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力，滿足素質教育背景下的小學語文教學要求。本文分析了當前小學語文課堂教學現狀，提出了培養學生語文核心素養的有效策略，期望能夠為同行提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文? ?核心素養? ?立德樹人

隨著新課程改革的不斷推進，語文教師認識到了核心素養的重要作用，并在實際的語文課堂教學中落實了核心素養的培養。下面，筆者對培養學生語文核心素養的重要價值和有效策略進行了分析。

一、語文核心素養培養的重要價值

新課程改革明確表示要培養學生的核心素養，提升學生的綜合能力，幫助學生養成良好的學習品質，促使學生全面發展。小學語文課程貫穿于小學教育的始終，占據著重要地位。在小學語文課程教學中培養學生的語文核心素養，能夠加深學生對語文課程的認識，有利于激發學生的語文學習興趣，提升學生的語文學習能力，這對學生今后更深一步學習和研究語文具有重要意義，同時使學生能夠更好地適應社會，成長為社會需要的人才。

二、小學語文教學中培養學生核心素養的有效策略

1.明確教學目標

在小學語文課程教學中，教學評價占據重要地位，直接影響課堂教學的質量。科學合理的教學評價有利于調動學生語文學習的主動性，激發他們語文學習的興趣，培養他們的語文核心素養。

教學評價與教學目標關系密切，所以小學語文教師在制定語文課程教學目標時，一定要注重發揮語文學科立德樹人的作用，并在語文課堂教學中培養學生的人文素養和人文精神，從而提高語文課堂教學評價的質量。

2.采用激勵的評價策略

古羅馬教育家普羅塔克曾經說過：“兒童的心靈是一個火種，需要被點燃。”這足以看出激勵對學生學習具有重要意義。同時，語文教師對學生的評價一定要真實、具體。如在語文課程教學過程中，教師要仔細觀察學生，尋找他們身上存在的閃光點，然后給予他們肯定和鼓勵，這有利于激發學生的語文學習興趣，促進他們積極學習，收獲更多的知識。

以教學聲母為例，筆者采取了提問的方式展開教學。筆者問學生：“同學們，如何才能準確快速地記憶聲母呢？”學生舉手回答后，對學生的想法，筆者予以肯定和支持，幫助學生樹立了語文學習的自信心，使學生在之后的學習過程中始終保持積極興奮的狀態，提高了學生的學習效率。

3.評價內容多元化

人類社會是一個多元化的社會，也正是因為社會的多元化增加了人們生活的趣味性，讓人們的生活變得豐富有趣。當前，很多語文教師還是采取傳統的教學模式，教學方法比較單一，這對激發學生學習興趣、培養學生語文學習能力是不利的。因此，在小學語文課堂教學的時候，教師可以從多個方面進行教學，詳細觀察和分析學生，發現學生的天賦或者某方面的潛能，然后有針對性地進行開發，培養學生的人文素養和思考問題的能力，使學生能夠學會處理事情的方法，知道做人的行為準則。同時，教師還要實現教學多元化、教學評價多元化，通過多元化的評價方式、多元化的評價內容、多元化的評價主體，促進學生全面、個性化發展。

三、結語

總而言之，小學語文課程在小學教育階段占據著重要地位，語文教學對學生今后進一步學習語文知識、培養學生的語文核心素養具有重要意義。教學評價是小學語文課程教學的重要內容，能夠起到激勵和導向的作用，所以小學語文教師要提高對教學評價的重視程度，及時發現學生身上的閃光點，并從多個方面給予學生肯定和鼓勵，從而激發學生語文學習興趣，使其在學習過程中逐漸完善自己的言行，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙俊營.談小學語文教學中如何滲透德育[J].中國校外教育，2019（8）.

[2]鄒慧明.小學語文教學中的德育滲透[J].亞太教育，2019（2）.

（作者單位：江西省贛州市崇義縣關田鎮中心小學）