構(gòu)建活躍課堂，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

趙其武

摘要：本文分析了現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中容易存在的問題，并提出了與之相對(duì)應(yīng)的解決方法與策略，以期在提高教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?活躍課堂? ?創(chuàng)新思維

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了更高的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有特殊、復(fù)雜、抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到一定的困難。因此，教師一定要注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維要與教學(xué)的規(guī)律相符合，且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與情況。只有這樣，才能確保學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律能夠得到滿足。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有抽象性和鮮明性的特點(diǎn)。伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維越來越受到人們的重視。由于小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，也是健全學(xué)生人格、提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要運(yùn)用科學(xué)性與合理性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，確保學(xué)生得到全方位的發(fā)展。下面，筆者探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的重要性分析

1.加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，教師一定要抓住小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵階段。受到客觀因素的影響與制約，學(xué)生個(gè)體之間會(huì)存在很大的差異性，而小學(xué)數(shù)學(xué)具有復(fù)雜、特殊、抽象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著更高的要求。實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生具備了數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，才能更快地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并靈活運(yùn)用。

2.大幅度提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生其他課程的成績。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平十分重要。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用的教學(xué)模式比較枯燥乏味，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的要求相符合

伴隨著新課程改革的深入，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性人才是新時(shí)期教學(xué)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要遵循這個(gè)目標(biāo)，大幅度提高學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才最基本的需求，但創(chuàng)新思維能不是一朝一夕可以培養(yǎng)完成的，需要循序漸進(jìn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣，才能確保學(xué)生具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

此外，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)之一，也是現(xiàn)階段新課程改革的要求，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維存在的問題

1.教師沒有深入探究教材

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材鉆研程度的深淺與教學(xué)質(zhì)量有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果教師沒有細(xì)致地分析與研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要細(xì)致且認(rèn)真地對(duì)待自己的工作 ，并仔細(xì)鉆研教材中的內(nèi)容。只有這樣，才能正確掌握教材中所有重點(diǎn)與難點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法的不同

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般運(yùn)用滿堂灌與填鴨式教學(xué)，這樣錯(cuò)誤的教學(xué)方法不僅會(huì)讓課堂教學(xué)氣氛變得枯燥與乏味，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，沒有將學(xué)生作為課堂的主人，忽視了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作討論的重要性。

3.思維懶惰造成思維不清晰

思維不清晰是思維模糊的代名詞，主要表現(xiàn)在對(duì)信息的感知和把握缺乏準(zhǔn)確、思維指向性模糊等方面。在思考某個(gè)問題時(shí)，學(xué)生只考慮到了表層的含義，并未對(duì)問題進(jìn)行深思，慢慢地，學(xué)生便養(yǎng)成了思維的懶惰性，這也是學(xué)生存在思維障礙最普遍的原因。7至12歲的學(xué)生，無論是心理還是生理發(fā)育都不健全，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維懶惰等問題，主要表現(xiàn)為等待教師或其他學(xué)生給出具體的答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的方法與策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新

首先，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系十分緊密，所以教師需要幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要細(xì)致地了解與分析學(xué)生原有的知識(shí)水平，還要運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師要教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘原有知識(shí)中可以運(yùn)用的所有資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并與學(xué)生共同找出舊知識(shí)與新知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，教師要為學(xué)生提供思考的空間。教師的職責(zé)不僅是傳授最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師不要急于告訴學(xué)生問題的答案，而是要留給學(xué)生大量的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析問題，并運(yùn)用啟發(fā)與引導(dǎo)的方式，促使學(xué)生獨(dú)立理解問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活這一實(shí)際問題，以此培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。教師可以拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)有幾種交通工具時(shí)速的圖片，讓學(xué)生通過小組討論的方式尋找具體的口算方法，并說一說自己的計(jì)算過程。這時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計(jì)算思路。這樣，教師運(yùn)用圖片教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和分析答案，在時(shí)間與空間上拓展了學(xué)生的思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

2.開展語言訓(xùn)練

小學(xué)課堂的課時(shí)一般是45分鐘，教師不可以浪費(fèi)一分一秒，所以在上課前，教師要做好備課工作，仔細(xì)研究與選擇自己要提出來的問題。同時(shí)，教師還要確保設(shè)計(jì)出來的問題具有巧妙性，能夠充分激發(fā)學(xué)生思考的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究與思考。值得注意的是，教師提出的問題應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與教材的內(nèi)容緊密相連，為總體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

在教學(xué)過程中，教師不可忽視由舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)的重要性，因?yàn)闊o論知識(shí)多么復(fù)雜與特殊，學(xué)生在已有知識(shí)的幫助與推導(dǎo)下，能有效理解和掌握。所以說，數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是十分緊密的，想要進(jìn)一步讓學(xué)生迅速理解和掌握新知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷優(yōu)化和革新教學(xué)方式。7至12歲的學(xué)生年紀(jì)較小，但是記憶力較好，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)，完成從舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，并仔細(xì)地分析和綜合討論，找到新、舊知識(shí)連接的關(guān)鍵點(diǎn)，然后運(yùn)用多形式、多樣化的教學(xué)方法，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，拉近自己與學(xué)生之間的距離，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

此外，教師要巧用變式，簡化難點(diǎn)問題，將抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，并教會(huì)學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要站在學(xué)生的角度思考和看待問題。隨著新課程改革的到來，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是啟發(fā)者與合作者，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，多給學(xué)生一些思考的空間與時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多方位地思考問題，并尋找解決問題的方法，讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要通過正確的啟發(fā)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要緊緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷優(yōu)化與革新課堂教學(xué)，并采用多形式、多樣化的教學(xué)方法提高自己的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)曹山小學(xué)）