提升高中化學(xué)教學(xué)效果的方法分享

眭凡花

（重慶市忠縣忠州中學(xué)校 重慶忠縣 404300）

作為一線的高中化學(xué)教育者，我們可以清楚的感受到人們對于化學(xué)知識的綠色化應(yīng)用的關(guān)注度越來越高。在解讀當(dāng)前的社會背景時(shí)，我們做出的定位是我們已經(jīng)進(jìn)入了科技化時(shí)代，而這種發(fā)展不是均衡的。主要集中在信息技術(shù)與化學(xué)領(lǐng)域，人們最關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題也多集中在這兩點(diǎn)上。對于高中學(xué)生而言，他們往往想要成為“新新人類”，所以他們最關(guān)注如何適應(yīng)新媒體時(shí)代，如何科學(xué)化應(yīng)用化學(xué)知識，進(jìn)而擁有一個(gè)優(yōu)化的生活環(huán)境，如何構(gòu)建無限延伸的自主化的學(xué)習(xí)空間。在開展高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意幫助學(xué)生打造“未來”，不斷地提升高中化學(xué)教學(xué)的效果，進(jìn)而讓高中學(xué)生展現(xiàn)出自己的主體價(jià)值，不斷地參與實(shí)驗(yàn)探究，不斷地參與共享，不斷地實(shí)施創(chuàng)新。當(dāng)然高中學(xué)生的轉(zhuǎn)變終有一天會引發(fā)社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變[1]。

一、加強(qiáng)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

在人們的認(rèn)知中，高中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可苦學(xué)活動(dòng)，而從化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來說，也需要嚴(yán)謹(jǐn)、有序、理性，但事實(shí)上，高中學(xué)生是正處于青春期的學(xué)習(xí)者，他們不僅僅需要構(gòu)建知識體系，他們需要情感的豐富、思想的提升，他們不僅僅需要掌握技能技術(shù)，還需要擁有應(yīng)用這些技能技術(shù)的動(dòng)力。因此，在引領(lǐng)他們完成學(xué)目標(biāo)的過程中，我們需要積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓他們能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的情緒，能夠變得想學(xué)。其中，興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)者。在高中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，更能夠讓學(xué)生的問題意識得以形成，大大提高化學(xué)教學(xué)的針對性與有效性。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。比如在講解《氨硝酸硫酸》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于三種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，讓學(xué)生清晰明了地看到三種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的不同，并利用圖片的展示讓學(xué)生了解三種物質(zhì)的用途。當(dāng)學(xué)生對其具有基本認(rèn)知時(shí)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境得以創(chuàng)設(shè)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對化學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

二、加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立

學(xué)校是一種非常特殊的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生會隨著教師的一個(gè)笑容、一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作、一句話而做出相應(yīng)的改變。在2020年的新冠病毒疫情期間，我們可以發(fā)現(xiàn)，就因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的感應(yīng)不斷地弱化，所以即使我們展現(xiàn)出最美的課件資源，也沒有讓學(xué)生成為積極地學(xué)習(xí)者。基于此，我們需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，利用學(xué)生和教師之間的親和感，促使教師與學(xué)生能夠“心心相惜”，能夠相互喜歡。可見，和諧的師生關(guān)系，對于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是十分重要的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。高中學(xué)生正處于成長敏感期，他們的自尊心很強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈。教師要通過和諧師生關(guān)系的建立，去自然地關(guān)注學(xué)生的變化，肯定學(xué)生的優(yōu)勢。高中學(xué)生希望得到他人的關(guān)注，更渴望得到教師的表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師平等地對待每一位學(xué)生，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)，也會讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到建立。一位平易近人的教師，更容易得到學(xué)生的依賴。化學(xué)教師要尊重學(xué)生的人格，正確對待學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)的機(jī)會，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加輕松和諧。比如在講解《氧化還原反應(yīng)》的時(shí)候，教師要給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，而不是讓學(xué)生一味地跟著自己進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，哪怕存在錯(cuò)誤，也要從其他角度進(jìn)行肯定，激勵(lì)學(xué)生與自己互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步[2]。

三、加強(qiáng)學(xué)生參與度的提高

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)有極大的區(qū)別，它需要來源于一次次的“實(shí)戰(zhàn)”，文字的描述并不能對于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識體系提供幫助，或者說是幫助很小。因此化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)模式，通過引領(lǐng)學(xué)生參與知識的探究，通過引領(lǐng)學(xué)生一次次的生成科學(xué)化的體驗(yàn)，進(jìn)而在見識的基礎(chǔ)上生成理論認(rèn)知。如學(xué)生，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。在教學(xué)改革的今天，高中化學(xué)教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。只有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以提升。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，各學(xué)科學(xué)習(xí)模式的相似化，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過于枯燥。作為一個(gè)自然學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，且樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以通過競賽活動(dòng)在課堂教學(xué)中融入化學(xué)知識，提高課堂參與度。比如在講解《石油、煤和天然氣的綜合利用》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)盡可能多的能源利用方法。在課堂中，通過搶答的方法去回答能源應(yīng)用方面的問題，以計(jì)分的方式?jīng)Q定勝負(fù)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于一線的高中化學(xué)教育者而言，我們需要關(guān)注的不僅僅有知識體系的構(gòu)建，更多的是我們需要學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷膶W(xué)習(xí)者，能夠在一次次的探究過程中，能夠一次次的感知化學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，以及生成相關(guān)的技能技術(shù)，為他們成為科技領(lǐng)域的“創(chuàng)客”奠定基礎(chǔ)。可見，我們積極地推進(jìn)高效化的高中化學(xué)教學(xué)，希望引發(fā)的是一場質(zhì)變。