基于信息化視野下初中班主任班級文化建設(shè)策略探析

夏小鋒

（重慶市武隆中學(xué) 重慶武隆 408500）

班級文化意指在班級全體成員的共同努力下形成的具有本班級特色的思想觀念及班級所有人員的行為規(guī)范，能夠綜合呈現(xiàn)一個班級的特有的內(nèi)在素質(zhì)、外在形象。特色班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、復(fù)雜工程，所以一定要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計與內(nèi)容選擇，并組織形式多樣、特色鮮明的班級文化活動，注重特色班級文化的建設(shè)與管理，這樣才能促進(jìn)特色班級文化的有效建設(shè)和長期發(fā)展[1]。

一、初中學(xué)校班級文化建設(shè)實(shí)踐中存在的主要問題

結(jié)合我國目前初中班級文化建設(shè)實(shí)際情況看，主要存在如下幾方面的問題。

（一）班級文化建設(shè)缺乏有效規(guī)劃

班級文化是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在，是一種新的德育模式，所以其育人功能是多方面的。但是，由于很多班主任和科任教師對班級文化建設(shè)工作的忽視，導(dǎo)師班級文化建設(shè)的內(nèi)容比較單一、片面、缺乏特色，這與班級文化建設(shè)缺乏有效規(guī)劃有很大的關(guān)系。同時，有的班主任在班級文化建設(shè)上，主要是看重物質(zhì)文化建設(shè)方面的內(nèi)容，對于精神文化方面的建設(shè)內(nèi)容則是相對忽視，導(dǎo)致班級文化缺乏真正內(nèi)涵，缺乏明確的指導(dǎo)思想，乃至讓班級文化建設(shè)流于形式，很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長形成有效的促進(jìn)。

（二）班級文化建設(shè)主體相對單一

基于傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)模式和思路，班主任通常擁有決定性的權(quán)限和地位，任課教師有時會參與進(jìn)來，處于輔助地位，學(xué)生則是被排除在建設(shè)主體之外，這就導(dǎo)致初中學(xué)校班級文化建設(shè)的主體相對單一，學(xué)生的自主性和主體地位遭到嚴(yán)重限制，班主任的權(quán)限則是相對過大，這就導(dǎo)致班級文化建設(shè)中的具體內(nèi)容、管理細(xì)則、活動組織等都是班主任一人說了算，學(xué)生則是出于被動管理的位置，必然會壓抑學(xué)生個性化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）班級文化建設(shè)缺乏有效管理

班級文化建設(shè)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長期性的特點(diǎn)，所以班級文化建設(shè)需要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê涂茖W(xué)的措施。但從初中學(xué)校班級文化建設(shè)的實(shí)踐來看，很多班級在文化建設(shè)上采取的方法和措施過于簡單，文化內(nèi)涵的建設(shè)途徑也比較單一，很多后續(xù)管理措施不到位，這顯然是不利于班級文化建設(shè)的。而特色班級文化的建設(shè)顯然不是一個簡單的教學(xué)過程，需要在長期過程中做到師生互動、相得益彰，由于大多數(shù)班級沒有塑造出獨(dú)特且具有代表性的標(biāo)志或文化主題，這樣每個同學(xué)內(nèi)心缺乏很強(qiáng)烈的歸屬感，班集體的向心力和凝聚力也就必然會大打折扣[2]。

二、基于信息化視野下初中班主任班級文化建設(shè)策略探究

（一）基于信息化視野加強(qiáng)初中班級物質(zhì)文化建設(shè)

初中班級文化涵蓋了其所包含的物質(zhì)環(huán)境，及內(nèi)在文化內(nèi)涵，如通過班級教學(xué)設(shè)施、圖書配備等方面體現(xiàn)一個班級的文化意蘊(yùn)。好的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)能夠有效提升班級凝聚力。基于此，班主任在班級文化建設(shè)中，應(yīng)首先優(yōu)化配備相關(guān)物質(zhì)設(shè)施，以及借助信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的班級物質(zhì)形態(tài)。具體途徑是構(gòu)建真實(shí)、完整的班級管理網(wǎng)絡(luò)，以及網(wǎng)絡(luò)虛擬教室。在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充班級現(xiàn)實(shí)教室環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教室中硬件設(shè)施不夠完善的現(xiàn)狀，提出初中班級物質(zhì)文化建設(shè)水平。

（二）基于信息化視野加強(qiáng)初中班級精神文化建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及，極大地優(yōu)化了人們的學(xué)習(xí)、思維及生活方式。學(xué)生得以多渠道獲取信息，具備更開闊的視野。基于這種背景，需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級管理模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新班級管理實(shí)踐，更全面準(zhǔn)確地了解班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活情況，以班級管理工作有效展開。為了全面掌握學(xué)生的各方面情況，需要建立學(xué)生檔案。傳統(tǒng)學(xué)生檔案為紙質(zhì)檔案，不僅不易保存而且會占據(jù)大量的空間。同時由于檔案眾多，也給查閱帶來很大困難，不利于班級文化建設(shè)的效率。借助信息技術(shù)，則可建立學(xué)生無紙化信息檔案。其優(yōu)勢在于：一是班主任通過使用Excel將學(xué)生姓名、性別、家庭狀況、出生日期及興趣愛好等信息進(jìn)行分類錄入計算機(jī)便于存儲。二是便于查閱和修改完善。班主任在查閱學(xué)生信息時只需輸入其姓名即可進(jìn)行修改補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案與其發(fā)展保持一致。三是促進(jìn)了班級各類信息共享，提高班級管理效率。有助于在全體學(xué)生中形成統(tǒng)一的價值觀，并在管理中逐步形成包含了價值觀、思想道德及思維方式等內(nèi)容的班級文化。在信息環(huán)境下，班主任要有意識地借助信息平臺宣傳班級文化、倡導(dǎo)良好班風(fēng)、構(gòu)建班級精神文化、增強(qiáng)班級凝聚力。

（三）基于信息化視野強(qiáng)化實(shí)踐班級制度文化建設(shè)

班級制度文化從其管理實(shí)質(zhì)來說就是班規(guī)，是對學(xué)生紀(jì)律與德育的監(jiān)督管理原則，是對班級行為的管控機(jī)制。實(shí)踐班級制度文化建設(shè)，目的在于信息化背景下，更好地公示、推行各項(xiàng)班級管理制度。因此，班主任可借助電子公告板宣傳推動制度文化建設(shè)，包括借電子公告牌發(fā)布相關(guān)信息、公布規(guī)章制度、對違規(guī)違紀(jì)行為的公示等。還可利用信息化優(yōu)勢推進(jìn)家班合作溝通與互動，共同創(chuàng)建有效的班級制度文化[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息化視野下開展初中班級文化建設(shè)相比于傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)有著明顯的優(yōu)勢。需要教師充分利用好這一優(yōu)勢，創(chuàng)新班級文化建設(shè)，著力從班級物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)方面提升初中班級文化建設(shè)水平。