互聯網時代下高中班主任德育工作現狀與策略

肖遠航

（重慶市武隆中學 重慶武隆 408500）

高中班主任面對的是追求思想獨立的高中生，其管理難度可想而知，班主任要有開拓意識，從不同角度展開管理應對，為班級德育管理注入新鮮動力，為學生健康成長創造良好條件。為此，高中班主任要本著“以德樹人”的教育理念，采取科學合理的教學手段，幫助學生在這個階段向著正確的方向發展，也有益于他們的身心得到健康成長的環境。

一、目前高中生使用互聯網的具體情況

21 世紀已經不能沒有網絡。通過互聯網，人們可以自由地汲取海量的知識信息，諸多社交軟件、網絡平臺、新聞媒體可以隨時提供各地的咨詢，突破了時空的限制。而高中階段的學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿了懷疑和探索精神，因此，互聯網有利于開闊學生視野，使學生不僅僅只能從書本上獲得知識。而且網絡上不同觀點的碰撞，也能培養學生獨立思考與自主學習的能力。同時，互聯網也縮短了時空，互聯網讓學生能交到更多更遠的朋友。但是，當下互聯網技術日益成熟的同時監管力度卻不足以匹配，各種不良低俗信息充斥其間，良莠不齊。而高中生的分辨能力較弱，閱歷較淺，自我約束能力不足，同時三觀尚未形成，容易受到互聯網弊端影響，導致法律意識、道德、價值等觀念受到沖擊，迷失自我。所以，教育學生正確對待互聯網資訊就非常重要[1]。

二、高中班主任在網絡時代中德育工作的策略

（一）設置德育檔案，重構班風學風

高中學生的思想較為成熟，對一些事情有獨立判斷的能力，班主任在執行班級管理制度時，要有尊重意識，肯定學生的積極表現，為每一個學生建立德育成長檔案。德育管理檔案只是一種管理設置，不帶有行政命令的意味，班主任將學生優秀表現記錄在案，其目的是為正面宣傳做服務的。班級建立德育管理展示平臺，學生可以利用多種形式查詢檔案內容，實現檔案透明化管理，能夠對學生形成一種心靈的沖擊。學生在班級中有不同表現，班主任需要有觀察意識，抓住學生閃光點，記錄下學生的優良表現，能夠建立班級德育管理的重要契機，對重構班風學風都有積極促進作用。班主任需要從以下幾個方面規劃、設計建立班級德育管理檔案。首先，要做好充分的宣傳，對班級德育檔案內容、形式、管理等做出規劃，讓學生重視德育檔案的存在。其次，班主任要成立專門的檔案管理小組，具體負責搜集相關信息，并定期進行公示，做好檔案總結和宣傳，在班級內形成良好的氛圍。最后，班主任要利用德育管理檔案做學段操行評價，將檔案內容作為評先樹優的重要依據。

（二）運用生活實踐，滲透德育教育

在班級中都會存在著學生的成績有高有低的情況，有的學生名列前茅，相反有的學生則處于末尾。為了能夠培養學生互幫互助的傳統美德，教師可以讓學生以結對子的方式來進行學習。如，在課后，學習好的學生可以幫助學習成績相對較差的學生補習功課，實現課堂后一對一的幫扶工作，在共同學習中鍛煉好學生鞏固相關知識，學習較差學生成績的到提高，達到共同提高的目的，也對他們的友誼有著極大的促進作用。可以組織學生進行社會的公益活動，如通過撿垃圾活動、救助流浪貓等方式，培養學生的愛心，讓學生感受到幫助別人、服務社會的快樂，從而培養學生的社會責任意識。

（三）加強網絡監管，創新德育方式，家校共同努力

互聯網時代的德育環境更加復雜多變，身為高中班主任不僅要充分重視環境對教育帶來的挑戰，還要采取必要的監督，盡量避免網絡腐蝕學生的思想。不良信息主要來自三方面：首先，網絡的開放性導致信息未經審查便被學生接收，譬如黃色、暴力、不實的文字、音頻、視頻等；再者，網絡的虛擬性讓學生容易逃避現實與自我瞞騙，比如游戲、社交等；第三，網絡的多元性和共生性使得學生難以形成健全三觀，例如網絡流行的同性戀行為等。所以，班主任要盡量為學生“取其精華，去其糟粕”，進行力所能及的信息篩選，保護學生思想健康。利用人人都上網的時代特點，班主任要與其他班主任教師共同建立教育平臺，充分利用騰訊、微信等社交軟件，及時交流班級信息，掌握學生動靜。其次，利用班會課適當加以引導，結合時事，讓學生明辨是非。教師曾借“創文”之機開展關于網絡欺詐的主題班會，教育學生要有甄別網絡信息的能力，不貪小便宜，保護個人隱私。最后，學校可以開展研究性課題學習，激發學生學習熱情自主探索學習，鍛煉網絡信息選擇能力。家庭是社會的基石，是對學生影響最大的環境所在。如今千家萬戶都已連接網絡，因此也要利用家長的榜樣作用。可以在家長會交流中與學生家長做好溝通，督促家長對學生在家時的用網狀況進行有效監督，防患未然。同時也讓家長明白不要輕易把網絡視為“洪水猛獸”，懂得為學生創造上網條件，保障學生跟得上互聯網時代的步伐，并提升自身的電腦網絡水平，才能對學生更好的督促與指引[2]。

三、結束語

綜上所述，互聯網是一把雙刃劍。班主任需要做到正確引導學生與家長適應互聯網的影響，與家長一道構筑學生上網安全的保護傘，讓網絡更好地為班主任德育工作服務。