探析初中班主任在德育工作中如何有效實施激勵策略

陳安華

(重慶市武隆區長壩中學校 重慶 408500)

隨著教育事業的不斷深化改革，德育工作的重要性越來越突顯，初中是對學生進行德育最為關鍵的時期之一。班主任是整個班級的領導者，除了要做好日常教學工作，還要做好班級各項事務的管理工作。班主任是在校期間和學生接觸最多的教師，故承擔了德育工作的主要責任。據此，本文從初中班主任的角度出發，著重探討了在德育工作中實施激勵策略的有效方法，以期提高德育質量，推動學生全面、健康發展[1]。

一、初中班主任在德育工作中實施激勵策略的意義

德育是初中班主任的一項重要工作。強硬地傳授德育知識的教育模式，會阻礙學生主觀能動性的發揮，學生只能被動接受教師傳授的德育知識，這樣的教學方式容易讓學生對德育知識的學習產生抵觸情緒，德育質量也無法得到保障。激勵策略在德育工作中的應用，能夠減輕班主任的負擔。初中班主任在德育工作中落實激勵策略，能有效調動學生參與教學活動的積極性，學生的自主學習意識和觀念都會有明顯的提升，學生也可以明確今后在學習中遇到問題時的正確處理方法。并且，通過激勵策略，能樹立學生的自信心，無論是學生的思想還是綜合素質，都能得到進一步提升。激勵策略的落實，能促進初中班主任德育工作高效完成，在今后的德育工作中，教師要注重激勵策略的運用，從而進一步提升初中班主任德育工作質量[2][3]。

二、初中班主任在德育工作中有效實施激勵策略的措施

（一）尊重學生，主動與學生溝通交流

班主任是學生學習的榜樣，在開展德育的過程中，班主任要幫助學生樹立正確的道德觀念和學習觀念，這樣才能實現提高學生思想素質的目標。初中班主任在進行德育工作和管理班級的過程中，要站在學生的角度思考其遇到的問題，主動與學生溝通交流，給予學生充分的尊重，實現對學生的激勵。不僅如此，班主任在與學生交談的過程中，要充分掌握學生的學習情況和興趣愛好，并根據學生的興趣愛好選取適合的德育方式，實現對學生的激勵，讓學生的德育素養得到一定的提升[4]。

（二）積極轉變自身德育理念

作為開展德育的主體，初中班主任應該意識到，要想提高德育質量，需要及時轉變觀念，這樣才能保證德育工作有序進行。班主任認識到德育的重要性以后，要強化學生的德育意識，并為學生提供更多表達的機會。對于學生所面臨的困難，教師要盡力幫助解決，并根據學生的表現及德育意識的形成情況，給予學生適當的鼓勵和表揚，這樣能有效實現對學生的激勵，學生的德育素養也會因此得到一定的提升，班主任在收獲良好德育效果的同時，也能促進學生健康成長[5]。

（三）強化班集體榮譽感，產生激勵作用

個別初中班主任在實施德育的過程中，無論是形式還是內容都存在一定的缺陷，在一定程度上影響了德育的實施。激勵策略是最有效的教育方式之一，能夠實現對學生的情感觸動，有助于提高德育工作的質量。初中班主任可以通過強化班集體榮譽感，產生激勵作用。為此，班主任在日常教學中要注重培養成績和品行都能獲得全校師生認可的學生，為學生樹立良好的榜樣，帶動全班同學共同進步。初中班主任還可以引導班級學生參加學校組織的評比活動，并要求學生做到爭先創優。不論是課堂紀律還是衛生評比，班主任都要全身心付出，這樣不但能增強班集體的凝聚力，培養學生的自信心和良好的道德品質，還能夠借班集體的榮譽感對班級全體學生產生激勵作用，使德育得到有效落實，學生得到全面發展[6]。

（四）給予學生適當的獎勵

要想更好地落實德育工作，離不開完善的獎懲制度，獎懲制度是否完善會直接影響激勵策略的使用成效，但需要注意的是，獎勵要適度，否則會失去效用。在德育工作中，班主任要采取激勵策略進行德育教育，將獎勵措施滲透到德育教育的方方面面，充分發揮出激勵策略的作用。

三、結束語

綜上所述，初中階段是開展德育最關鍵的時期，班主任除了要注重提高學生的學習成績，更要注重德育的有效落實。在德育工作中采取激勵策略，能充分調動學生的學習積極性，提高德育質量和效果，促進初中生更好地發展。