淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

張海

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須采用一定的科學(xué)策略，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生提供多種數(shù)學(xué)方式和方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂，從而學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在針對(duì)小學(xué)生群體開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，教師要以小學(xué)生的興趣引領(lǐng)作為核心思想。數(shù)學(xué)教師要注重進(jìn)行知識(shí)輸出，落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，但不能一味地采用強(qiáng)制性的手段，以免影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。基于這樣的核心思想，本文將分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師一時(shí)的鼓勵(lì)或者要求，在某一段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)明顯提高。但長(zhǎng)此以往，學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不會(huì)感到快樂，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，這樣也會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏靈活性。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于使學(xué)生保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，具備學(xué)習(xí)興趣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到快樂，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。除此之外，興趣的培養(yǎng)還能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)覺得一節(jié)課的時(shí)間變得很短，并且下課后仍然意猶未盡，會(huì)主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鉆研。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）讓學(xué)生成為課堂的“小主人”

之前很多教師認(rèn)為學(xué)生年齡還小，所以經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)方法。對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式。如在授課時(shí)改變學(xué)生接受者的地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，沒有參與感會(huì)使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)十分無聊。所以教師需要調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的“小主人”，教師則以“旁觀者”的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

如要求學(xué)生為大家講解一道比較難的習(xí)題。這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，反復(fù)琢磨，認(rèn)真研究解題方法和背后的數(shù)學(xué)知識(shí)。講題的學(xué)生也會(huì)有滿滿的獲得感，雖然學(xué)生在講解的過程中可能會(huì)遇到麻煩，但在教師的引導(dǎo)下往往能取得良好的效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手

小學(xué)生都是樂于嘗試的，對(duì)于每一件新鮮事物都充滿好奇。教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積這一課時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生這些圖形的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生借助身邊的工具進(jìn)行探索。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師直接告訴他們答案更讓他們印象深刻。如學(xué)習(xí)正方形的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己觀察圖形，教師可以適當(dāng)給予一定的提醒，如“同學(xué)們看一看正方形的邊長(zhǎng)與其他圖形有什么不同？”“面積又有什么不同？”鼓勵(lì)學(xué)生用剪一剪、量一量、拼一拼的方式發(fā)現(xiàn)圖形的奧秘，教師可以對(duì)學(xué)生總結(jié)的不足的地方進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

（三）適當(dāng)結(jié)合生活案例，嘗試降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度

由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較困難很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)教師可以引用生活中常見的案例，用生活中小學(xué)生熟悉的事物打比方，這樣更有利于學(xué)生放下內(nèi)心的芥蒂，以相對(duì)松弛的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

比如說，在日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多物體都需要用三角形進(jìn)行固定，如道路兩旁的路燈、自行車的座位和車輪之間、桌子腿等位置都會(huì)出現(xiàn)三角形的身影。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的所有陳設(shè)，看看學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)多少三角形，然后再向?qū)W生發(fā)問：大家知道為什么生活當(dāng)中很多物體上都會(huì)有三角形嗎？小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的猜測(cè)，最后，數(shù)學(xué)教師再引入三角形具有穩(wěn)定性的理論，驗(yàn)證小學(xué)生的猜測(cè)。通過這樣的方法，小學(xué)生能更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間是有密切聯(lián)系的。

（四）注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的大力推行與廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以有效地利用這一信息技術(shù)來為自己的教學(xué)增色添香，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷地將抽象而枯燥的理論數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而形象的直觀畫面，讓學(xué)生在感官刺激之下，積極地認(rèn)知、理解、思考、分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。情景交融給學(xué)生帶來深刻體驗(yàn)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入分析、解決、探究問題的教學(xué)環(huán)境之中，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)一元一次不等式解法的時(shí)候，教師利用多媒體來播放問題畫面，從而讓學(xué)生結(jié)合這一問題進(jìn)行積極思維，并進(jìn)行分組討論，學(xué)生將自己的討論結(jié)果上傳到多媒體上并展現(xiàn)出來，統(tǒng)一播放各小組的討論結(jié)果。學(xué)生看到自己的討論結(jié)果出現(xiàn)在畫面上，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并通過學(xué)習(xí)其他人的解決方法，進(jìn)行反思，不斷地補(bǔ)足自己的缺陷。教學(xué)之中的一些重難點(diǎn)也可以利用多媒體畫面將其生動(dòng)地演示出來，有利于學(xué)生理解這些知識(shí)，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)以及思維的啟迪都具有積極的促進(jìn)作用。

（五）經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生有著很強(qiáng)的向師性，得到教師的夸獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生感覺得到了認(rèn)可，也越來越有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有一些學(xué)生害怕因做錯(cuò)題而被教師責(zé)罵，教師可以用“你真棒，這道題的步驟寫得真好”“這道題你用的方法連老師也沒有想出來呢”等鼓勵(lì)的話語增強(qiáng)學(xué)生的信心，并告訴學(xué)生，做錯(cuò)題是常有的事情，要敢于嘗試才能得到進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語

由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及探究欲望的內(nèi)生動(dòng)力，因此，對(duì)興趣的激發(fā)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考和實(shí)踐的命題。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并從中獲得滿足感，從而實(shí)現(xiàn)健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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