初中道德與法治教學(xué)資源與生活整合的若干思考

林品森

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升初中道德與法治課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中教學(xué)資源與生活整合能夠有效提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受道德與法治學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入生活化教學(xué)中去，從而有效提高道德與法治課堂效率。教師要科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)資源與生活整合的策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證，不斷提高道德與法治生活化教學(xué)的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)資源;生活;整合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中道德與法治具有很強(qiáng)的社會(huì)性，對(duì)于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，由于無法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對(duì)初中道德與法治的教學(xué)帶來了較大的難度。因此把教學(xué)資源與生活整合，將抽象難懂的道德與法治知識(shí)，通過在生活中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的感受道德與法治學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)于道德與法治知識(shí)的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

一、初中道德與法治教學(xué)資源與生活整合的意義

教學(xué)資源與生活整合指的是教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有代入感，更加有興趣的提起對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。教師通過生活化教學(xué)模式能夠有效提高課堂課堂效率，達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過道德與法治教學(xué)資源與生活整合，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，積極進(jìn)行討論，加深對(duì)于道德與法治知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍內(nèi)，提高學(xué)生的知識(shí)面，生活化教學(xué)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，確保道德與法治生活化教學(xué)方式能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升初中道德與法治課堂效率[1]。

二、初中道德與法治教學(xué)資源與生活整合的策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)生活化情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

科學(xué)設(shè)計(jì)生活化情境能夠?yàn)閷W(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)過程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的道德與法治知識(shí)，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。例如在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的概念不理解，不知道什么是網(wǎng)絡(luò)，教師可利用生活化教學(xué)，展示我們身邊的網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生以代入感，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。由于其具有一定的新型性，學(xué)生之前沒有接觸過，因此提高生活化教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和掌握。

2.合理應(yīng)用生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入道德與法治教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)過程中，可以采用生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入道德與法治教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解道德與法治知識(shí)。通過情境導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的教學(xué)情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過程中去，因此選擇合適的教學(xué)情境尤為重要。此外在生活化教學(xué)中，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學(xué)情境，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。例如，在《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》一課中，教師在課前可以利用多媒體播放一些關(guān)愛他人的視頻，進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生積極投入本堂課學(xué)習(xí)中，有效促進(jìn)初中道德與法治課堂效率的提升[2]。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)道德與法治生活化情境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活化教學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識(shí)的有效融合，使學(xué)生更加靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在《社會(huì)生活離不開規(guī)則》一課學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示社會(huì)生活中的規(guī)則，使學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的了解和掌握更加科學(xué)有效。

結(jié)論

綜上所述，教師要有效利用生活化情境設(shè)計(jì)，將其積極應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中，為學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)效率的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)按照新課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極開展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷超.將網(wǎng)絡(luò)媒體用于生活化情境創(chuàng)設(shè)，提高初中道德與法治課堂效率[J].課程教育研究，2019（23）.

[2]張亮亮.情景教學(xué)在初中道德與法治教與學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（02）：96-97