以德育人，身心健康和諧發(fā)展

葉唯立

摘要：隨著素質教育的不斷深入人心，德育教育已成為高中學校教學重要組成部分。以體育課程來說，看似體育教學與德育教育沒有什么密切的關系，但實際上體育教學過程中所蘊藏的德育點很豐富，只要體育教師善于去挖掘，便能讓高中生進一步感受到體育課堂的樂趣，增強高中生體質的同時健全人格、錘煉意志，讓高中生身心和諧發(fā)展。本文就結合自身多年教學經(jīng)驗，談談高中體育教學中如何滲透德育教育，以供廣大同行教師參考。

關鍵詞：高中體育;德育;素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

基于新時代背景下，高中開設體育課程的目的有兩個，一是教給學生相應的運動技巧，讓學生強身健體，增強身體素質;二是讓學生的心理也能健康發(fā)展。在以往的高中體育教學中，由于受長期傳統(tǒng)教學理念的影響，大多數(shù)教師通常只能達到第一個教學目標，就是不斷的向學生傳授一些運動技能，完成教學任務的同時起到一定的鍛煉效果。而第二個目標往往被大家所忽視，以至于無法讓學生以更好的狀態(tài)與行為參與到集體活動之中，影響學生個人體育素養(yǎng)的提升與心理健康的發(fā)展。鑒于此，為了讓高中生身心全面發(fā)展，高中體育教師應積極摒棄傳統(tǒng)教學理念，結合學生學情及教學內(nèi)容合理滲透德育內(nèi)容，讓德育教育真正沁入學生的內(nèi)心，內(nèi)外兼修。

一、樹立教師形象，發(fā)揮模范作用

在對學生進行思想道德教育過程中，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者，同時也是教育內(nèi)容的表達者。高中體育教師要想規(guī)范學生的一言一行，首先就要做好表率，先規(guī)范自身的言行，只有這樣才能對學生產(chǎn)生積極的影響作用。對此，高中德育教育工作開展的第一步就是要樹立良好的教師形象，旨在以良好的師德去感染學生、感化學生，讓學生以良好的心態(tài)參與到體育運動活動之中，起到良好的德育與教學效果。如在日常教學實踐中，高中體育教師要從多方面發(fā)揮自身的榜樣力量，其一，上課不能遲到早退，真的有事情需要晚到或者請假要告知學生緣由，這樣學生在教師的影響下上下課也不故意遲到早退，有事情不能來上課也會按時寫請假條告知教師的具體原因。其二，上課過程中不能將自身的負面情緒帶到課堂上，如果教師在課下因為什么不好的事情影響了心情而帶到課堂中，并讓學生感受到，那么學生在日后的學習中也會將自身的一些小情緒帶到課堂上，并會認為是理所應當。對此，高中體育教師應學會分解自身的情緒，時刻以最好的狀態(tài)展示在學生面前，讓學生日日也精神抖擻，以更好的狀態(tài)參與到體育運動活動之中，起到良好的教學效果。除此之外，還要注意平等對待每一個孩子，不區(qū)別對待，教學用語也要文明且富有幽默感，這樣更能贏得學生的信賴與尊重，在學生心中樹立良好的形象與威望，促使學生更好學習發(fā)展。

二、根據(jù)教材特點，磨煉意志品質

體育教材主要包括理論與實踐兩個部分，理論部分有著鮮明的思想性，需要教師有目的地向學生進行講解，為學生實踐練習奠定良好基礎。而實踐部分則屬于體育教學的重要內(nèi)容，每個技術動作都是有自身的特點的，需要教師耐心、細心地為學生示范、講解，并組織學生進行練習。當然，還可以在此基礎上充分利用體育教材中含有的德育因素有目的、有計劃性地開展德育教育，這樣既能幫助學生更好的理解運動技能，還能培養(yǎng)學生良好的體育品質，實現(xiàn)一舉雙贏。

體育教學內(nèi)容是非常多的，包括體操、身體素質練習、球類、中長跑等，體育教師就可以結合不同的教學內(nèi)容開展適宜的德育教育。以每年體中最難的男子1000米跑和女子800米跑訓練來說，大多數(shù)學生一提到長跑便抓耳撓腮，不愿意主動積極參與其中，為了幫助學生克服緊張、畏懼的心理，我會在實際訓練前運用心理暗示法向學生這樣說：“同學們，你們要相信自己是可以的，高中階段的身體素質是最棒的，你們都適合經(jīng)歷過體育中考人。只要相信自己，我相信每一次訓練都會有所進步的。”通過給予學生心理暗示，以達到穩(wěn)定學生情緒的目的。那么，到了實際訓練過程中，也會注意一定的方式方法，可以以多次短跑的方式來完成一次中長跑，先開展200米跑競賽，看誰跑得快，再這樣重復3-4次，一次男子1000米跑和女子800米跑便順利完成了，這樣學生也不會感到與以往一樣枯燥乏味。或者在籃球教學中，可以將學生科學分組，讓各小組間開展投球游戲競賽，看哪個小組能投進去最多，通過開展這一競賽活動，可以培養(yǎng)學生集體主義精神以及勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質。由此可以得知，不同的教學內(nèi)容包含著不同的思想教育因素，高中體育教師應在日后教學實踐中不斷提高自身的專業(yè)能力，以精湛的教學能力來磨煉學生的意志品質，幫助學生樹立良好的自信心，實現(xiàn)身心健康和諧發(fā)展。

三、抓好課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好習慣

課堂常規(guī)是體育教學的最基本要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教學的過程，不僅是向學生進行文明禮貌與組織紀律的教學過程，還是幫助學生樹立良好行為習慣與優(yōu)良思想品質的過程。對此，高中體育教師應在日常教學實踐中抓好課堂常規(guī)教育，旨在讓體育課堂教學規(guī)范化與制度化的同時讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

如在上課一開始的隊形排列中，要注意觀察每一個學生，對于表現(xiàn)不好的學生要在確保不傷害學生自尊心的前提下進行指導教育，如有的學生與左右邊學生站不齊，我便向學生這樣說：“現(xiàn)在一個人影響全局沒什么太大的影響，那假如在日后的小組學習活動中，一個人不管不顧他人的感受，不及時高效率完成自身所需要完成的任務，那整個小組便會陷入一種困境，無法更好的開展探究學習。”通過舉實例的方法來引導學生，學生們便會受到一定的影響，繼而在日后的隊形排列中養(yǎng)成動作迅速、準確以及協(xié)調(diào)一致的意識，讓學生養(yǎng)成集體主義精神。或者，在組織學生開展體育競賽的過程中，也要引導學生不能為了獲勝而不顧他人的安全做一些犯規(guī)的事情。如在一次足球競賽中，一個男同學在與同學搶球的過程中，沒看到地面上有一個障礙物而絆倒，另一名同學則順勢將球搶走，沒有及時將同學拉起來或關心同學，看到這一情況，我便在游戲結束后引導學生：“比賽是重要的，但同學們間的友誼更是十分珍貴的，在開展競賽的過程中如果你看到了同學被絆倒在地，而不及時關心同學，你想同學內(nèi)心會不會難受？換位思考，如果是你自己摔倒，同學們也沒有來關心你，你會不會也覺得內(nèi)心不好受？”通過我的一番引導，大家進一步認識到了“友誼第一、比賽第二”的重要內(nèi)涵。由此，通過在日常教學中抓好課堂常規(guī)教學，不僅培養(yǎng)了學生優(yōu)良思想品質，還幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，為日后學習與他人交往奠定良好基礎。

綜上所述，體育教學是高中學校教學體系中的重要內(nèi)容，通過在體育教學實踐中滲透德育教育，不僅能充分發(fā)揮體育教學的育人功能，還能在很大程度上促使學生身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)終身鍛煉意識的同時為日后學習奠定良好基礎。所以本文就從以上幾點展開的具體闡述，希望通過多種教學途徑開展高質量、高效率的德育工作，讓每個高中生都能擁有健康的體魄、正確的體育觀，為社會培養(yǎng)高標準人才。因此，在日后教學實踐中，高中體育教師應積極加強此方面重視程度，旨在將體育德育價值發(fā)揮于最大化，促進高中生樂觀進取以及積極向上的精神養(yǎng)成與發(fā)展。

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