體育課：既要“提”質 也要“育”人

王建東

摘 要：體育教學應以增強學生的體質為先，但是體育的“育人”功能并不能忽視。當下農村的有些中學，迫于升學壓力，或為了學生的安全著想，往往忽視了學校體育課的正常開展，這樣既不利于增強學生的體質，也不利于學生的全面成長。農村中學必須重視體育課的正常開展，重視學生身體素質的提高，重視體育課的“育人”功能。唯有如此，學生才能全面發展，我們的教育才能實現智育、體育、德育“并舉”的美好愿望。

關鍵詞：初中體育;教學效果;審美情趣，參與意識;藝術因子

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.086

人們經常會聽到這樣一句話：“身體是革命的本錢，如果沒有這個本錢，所有的一切都無從談起。”[1]當下，雖然人們的經濟條件好了，生活富裕了，但是快節奏的工作生活影響著人們的身體健康。人們偶爾會聽到很多青少年達不到八百米的跑步標準，也不乏一些成年人“英年早逝”的遺憾。這些事例提醒我們：身體素質在人們的學習和生活中至關重要。因此各地學校需要加強對學生身體素質的培養，加大對體育課程的重視程度。體育教師可以在體育教學中融入趣味游戲，激發學生主動參與體育鍛煉的意識;要豐富課堂活動，調動學生積極參與體育活動的興趣;要滲入藝術因子，培養學生對體育的審美情趣;要創設情境氛圍，提高學生參與體育活動的樂趣。唯有這樣，學生才會喜歡上體育課，從而提高體育教學效果，增強學生身體體質，實現全面發展的美好愿望。

一、農村初中體育教學現狀及對策構想

首先，隨著教育的發展，當前各地農村學校的辦學條件和城區相比差距在慢慢縮小，部分學校的設施條件甚至比城區學校還要好，所以學校體育課所需的場地、設施和器材都是比較完備的，不影響體育課程的開設和體育活動的開展。然而一些地區為了所謂的升學率，體育課大多被語文、數學、英語等主要學科擠占，導致學生的身體素質得不到有效鍛煉，甚至學生在心理上開始敷衍應付體育課。盡管近幾年中考中加入了體育科目的測試，但并沒有引起家長和教師的足夠重視。一些學校寧可在測試前讓學生突擊八百米跑步訓練，也不在平時加大體育課教學投入。

其次，當下社會正處于互聯網飛速發展的時期，電腦、手機等電子產品的發展和普及，對中學生的體育鍛煉也造成了不小的沖擊。過去初中生的課余時間，不是呼朋喚友地結伴去跑步、打球，就是去書店看書，這樣既鍛煉了身體又增進了學生間的友誼。而伴隨著信息技術的發展和數碼產品的更新換代，學生休息時間都沉浸在了電子產品中，以手機為伴，或上網聊天，或沉迷于游戲，不但導致視力急劇下降，身體素質也不斷下降，長此以往，將對學生的健康成長產生不利影響。

以上現狀的確不容樂觀，學校和體育教師需要加大對體育課的重視，鼓勵學生多參加體育活動，還要從思想上改變學生對體育課的認識，喚醒學生對體育課的重視。或許剛開始他們會有抵觸情緒，會有應付行為，但是只要教師方法得當，活動內容豐富，就一定能調動學生積極參與的興趣，體育課的教學效果也會得到改善和優化，從而真正實現體育課既能“提”質、也要“育”人的美好理想。

二、提高農村中學體育教學效果的策略

（一）融入趣味游戲，激發學生的主動參與意識

無論是哪個階段的學生，甚至是成年人，都喜歡在輕松、愉悅的氛圍中學習。如果教師在枯燥的課堂學習中融入一些趣味性小游戲，課堂教學就會變得精彩。在農村初中體育教學過程中融入一些趣味游戲，不但能夠激發學生主動參與體育鍛煉的意識，而且可以使課堂氛圍變得生動活潑，對提升教學效果、提高學生的學習積極性能起到事半功倍的作用。因此，農村初中體育教師在上課前或上課過程中，要及時融入一些趣味游戲，使學生積極主動地參與到體育活動中來。如七年級《體育與健康》第三章是有關“足球”的內容，教師在教學過程中可以設計一個趣味性的“螞蟻搬家”游戲，鼓勵男生和女生都參與，學生在游戲中就是勤勞的“小螞蟻”，努力把食物（足球）往“新家”搬運。這看似不起眼的小游戲，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中增強對足球的認識，并積極完成運球、控球能力的訓練。此外還有“接力運南瓜”小游戲，這些都可以讓學生快速進行對足球活動的訓練。

體育課的開設，除了要求學生掌握一定的體育技能之外，更多的是可以增強學生的體質，提高學生的自信心。農村中學的學生對體育常識了解較少，對體育課的排斥心理也更加嚴重。因此，農村初中體育教師在課堂活動的設計方面一定要“匠心獨運”，讓枯燥乏味的機械訓練變得輕松有趣、生動活潑，不斷消除學生對體育課程的心理障礙，從而喜歡上體育運動，進而自覺主動地參與到體育活動中去。

（二）豐富課堂活動，調動學生積極參與興趣

有人曾這樣說：“‘興趣’這個詞，任何時候都不過時，任何時候都應得到重視。”[2]的確，如果一個人對什么事都不感興趣的話，又怎么會主動去學習呢？輕松愉悅的趣味小游戲能夠將學生的身心吸引到體育課上，因此教師在課堂教學中的活動設計方面要做到豐富多彩，如此才能調動學生積極參與的興趣。如果教師在將學生的目光吸引到課堂上后便不再考慮后續的教學環節，在課堂活動的設計上依然墨守成規，不思創新，勢必會影響學生對體育課的認識，使學生剛被激發出來的學習興趣無法得到有效發揮，以至于降低學生對體育活動的興趣，甚至會影響體育課的教學效果。因此，在體育活動的設計上，教師的思路要“別出心裁”，讓體育課的效果“與眾不同”，如此才能實現智育和體育的“有效合作”，促進學生的全面發展。還以七年級《體育與健康》中的“足球”一課為例。課前教師用趣味小游戲成功地將學生帶進了足球的世界。要想讓學生的興趣更持久一點兒，效果再好一點兒，教師就需要在此基礎上有所創新。教師可以將活動設計的權力交給學生，讓一些有經驗的學生分別帶幾個學生進行傳球練習，可以一對一，可以三五成伴。這樣的活動方式看似有點兒“放任自流”，其實是一種創新形式，學可以在完全放松的狀態下，充分發揮自己在足球運動方面的天賦，并積極地將所學理論知識運用到實際練習中，從而強化理論認知，提升教學效果。

課堂教學不一定非要教師手把手地領著學生前行，適當的放手會讓學生更加興致盎然。尤其是體育課的教學，大都在室外進行，學生通過身體的運動和體驗來掌握一些簡單的運動技能，同時增強自身體質。除了由教師提前設計活動形式，學生也可以根據自身經驗來自主“設計”一些活動形式。學生的設計大都基于自己的興趣愛好，符合自己的身心發展規律，因而能夠使自己得到有效鍛煉。 這樣在提高學生身體素質的同時，還能提高其學習積極性，使其全身心地投入到活動練習中，從而增強學生的自主創新能力，并有效提升體育教學效果。

（三）滲入藝術因子，培養學生體育審美情趣

有人這樣說：“讓生活充滿‘藝術味’是每個人的向往和追求，它會讓生活處處洋溢著‘美’的味道，同樣足球的‘藝術味’也是芬芳四溢的，它讓學生從中品嘗到與眾不同的醇香。”[3]因此，讓藝術的因子滲入中學體育課中，不僅可以讓體育課變得生動、活潑，讓學生喜歡上體育課，而且能夠培養學生的審美情趣。尤其是農村學校，由于各種客觀因素的影響，很多時候學生只能感受到體育的“競技美”，而忽略了它所具有的藝術美，也就很難充分感受到體育的魅力。還以“足球”為例，當下足球運動已經成為中小學體育教學的“重頭戲”，但是僅憑幾節體育課遠遠無法滿足學生對足球的了解和學習。因此學校可以組織“夢想足球”攝影比賽、“文化足球”知識競賽、“夢想足球”攝影比賽之類的活動，讓學生充分感受足球文化的魅力。教師在教學過程中還可以在學生進行足球訓練時播放音樂，讓學生伴著優美的旋律練習，這有助于增強學生的練習效果。此外，教師還可以搜集有關足球比賽的精彩畫面和視頻片段，讓學生在觀看過程中學會欣賞足球的藝術之美，使學生認識到足球在體育運動中的重要性。

教師用心選擇課前引入小游戲，精心設計課堂活動內容，同時讓藝術的因子融入體育活動中，能夠讓學生在學習和運動的過程中充分感受到體育的藝術之美，從而培養學生陽光、自信的氣質。教師要想讓藝術的因子與體育運動進行完美結合，使學生在掌握足球技能的同時培養審美情趣，僅僅依靠這些藝術活動是不夠的。運動場才是體育運動的“主陣地”，教師除了通過藝術教育來激發學生對體育的興趣之外，還要精心設計課堂活動，如此才能讓體育教學起到事半功倍的效果。

綜上所述，體育運動不僅可以增強學生的體質，而且可以促進學生文化課的學習，同時還能讓學生變得陽光自信。尤其是農村中學的學生，通過體育運動，還可以加強交流，開闊視野。當下，雖然人們已經意識到了體育運動的重要性，但是還需要體育教師在平時的教學中加強個人專業素養，以適應學生對體育學習的需求。同時，體育教師還要注意引入趣味性游戲，設計豐富的活動，既要引導學生掌握基本的體育技能，還要激發學生對體育的學習興趣，促進學生的全面發展，滿足社會發展對人才綜合素質的需要。

參考文獻：

[1] ? 張振東.再談新課程理念下初中體育教學改革的幾點做法[J].中國校外教育，2017（6）：35.

[2] ? 李春生.淺談農村中學體育教學的有效性策略[J].甘肅教育，2019（5）：19.

[3] ? 李玉林.通過體育課提高中學生體質的幾點策略[J].新課程，2017（8）：45.