核心素養下初中數學綜合實踐活動教學的開展路徑

陳波?冉洪婭

摘要：隨著教育領域的不斷變化，綜合實踐活動教學漸漸被廣大教師所重視。在初中數學教學中，教師更應該將實踐活動放入到日常教學當中，以此來提高初中生各個方面的素質發展，幫助學生將數學知識于生活聯系到一起，讓學生更好的理解初中數學中一些抽象性的知識，提高學生的數學能力。在綜合實踐活動中得到更加全面的發展。

關鍵詞：核心素養、初中數學、實踐、

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

實踐活動教學對于初中階段的學生而言，無疑是可以讓學生得到更高的數學能力，對傳統的教學方式而言也是一種新型的教學方式，在實踐活動中找尋新的教學模式從而提高同學們對數學的興趣，得到一個高于傳統教學模式的效果，從而讓學生通過實踐活動來提高初中生核心素養。

一、轉換教學模式，提供學生主體性

數學是一門很抽象的學科，在進行實踐活動的過程中，數學教師不能以傳統的方式進行，教師要改變教學方式，在活動中要及時對學生進行指導，給予建議，從而幫助學生解決問題。而初中數學教師也要以一個參與者的身份參與到活動當中，以自身的經驗來對學生進行指導，以此來激發學生探索真相的興趣。在實踐活動教學的過程中，教師首先要將學生當做主體，讓學生在每次的實踐活動中占據主導地位，從而提高學生對數學的熱愛度，從而積累更多是數學知識。在實踐活動中，雖然教師要將學生當作主體，但是教師自身的作用也是極大的，要正確的對學生進行引導和教導。

二、創建學習氛圍、制定活動方式

當教師在進行綜合實踐活動之前，教師首先要找到實踐活動的目標以及實踐活動的內容，讓學生深入的對活動目標進行探究，教師將活動的內容豐富，通過實綜合實踐活動來提高學生的核心素養。教師一定要以學生為中心，將綜合實踐活動當作一種提高學生能力的活動，并不要將此活動當作兒戲。從根本上而言，綜合實踐活動就是一種研究型的活動，因此教師要建立起良好的探究學習的氛圍，根據活動的目標進行創設活動中的內容以及各種方案。如果在活動學生遇到了問題或者是無法將活動進行下去，那么教師就要參與到活動中，對學生進行引導，從而幫助學生將活動進行下去。

三、創設問題情境，提高思考能力

在進行綜合實踐活動的時候，教師最重要的一點就是要保證活動的正常進行以及效率。在進行的過程中，老師們可以通過提出問題，讓同學們可以找到更好的解決方法，提高整體的思維能力，更好的吸收、學習數學。例如在學習“幾何圖形”的時候，數學教師就可以讓學生在日常生活中試著去尋找一些有意思的圖形，通過問題情境，發揮學生的思維能力，讓實踐活動與生活融合在一起，讓學生通過日常去尋找數學，讓學生明白生活處處都是數學。讓學生從生活中尋找一些“正方體、長方體、圓柱”，培養學生的思維能力以及核心素養，以此來提高學生的數學能力。

四、進行合作學習，推動活動進行

在初中數學中合作學習是老師們管用的一種教學模式，也是同學們最應該具有的一種學習的技能。在現在的教學模式中，相信大多數的數學老師都在運用這種方式。而在初中的實踐教學中，老師們通常是根據教學內容將能力不同、性格不同、基礎不同的學生分在不同的小組，為大家布置任務，讓同學們可以在交流和實踐中，更好的去吸收這些內容，從而使得大家可以在實踐中照樣可以完成學習，更加全面的面對問題并解決問題，并且達到一個比平常更好的效果。例如在學習“一元一次不等式”時，教師首先可以讓學生以小組的形式進行合作學習，通過一個問題，來強化實踐活動，比如：班級中的所有同學一起去動物園玩，在購買門票的時候，如果在網上購買的話，原價30元，我們可以得到百分之25的優惠，那么如果在動物園門口購買門票，價格都是一樣的，但是我們可以免費攜帶六個同學，其他可以打七折，那么選擇哪一種是最劃算的？通過一個問題讓學生進行討論，通過方程式的方式進行計算，從而得到答案。

五、評價機制，提高核心素養

老師們也應該去制定相應且公平的評價機制，從而提高同學們的綜合素養。在學此的實踐教學活動結束的時候，老師們應該對同學們在活動的表現和學習的程度進行打分、評價和獎賞，讓同學們保持對學習的積極性，在初中的教學實踐中老師們通過大量的實踐活動，既能提高同學們的思考能力，又能激發同學們動手合作的意愿，使得同學們可以主動學習，積極去探討數學的奧秘，讓大家愛上學習，更好的提高綜合素養，讓大家可以在實踐活動中尋找到學習的趣味性

六、總結

綜合實踐活動在初中數學中有著不可替代的作用，通過綜合實踐活動充分的發揮出學生自身的優點，讓同學們在學習中找到樂趣，更好的學習數學，為學生創造出更多學習數學的機會，從而提高學生的核心素養，徹徹底底的發揮出所有的潛能，提高學生的數學能力。讓學生成為數學課堂的中心，讓學生可以自主的進行數學的學習，這為學生未來的發展以及學習有很大的幫助。

參考文獻

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