試析高中語文作文教學中學生邏輯思維能力的培養

陳善芳

摘要：在高中語文的教學中，作文教學占據著重要的地位，作文不僅是語文試卷中分數占比最大的一個部分，也是考驗學生寫作能力的綜合標準。在作文教學中最重要的是培養學生的邏輯思維能力，讓學生擁有一個清楚的邏輯思路，這樣有利于學生在寫作中提煉出屬于自己的完整的語文結構，這對于學生的作文將增色不少，有利于學生在有限的時間內寫出對仗工巧、結構完整的作文，提高學生作文水平。

關鍵詞：高中語文教學 作文教學 邏輯思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在高中語文的教學中，提升學生的寫作能力可以很大程度上提高學生的成績，并且可以提升學生的綜合語文素養。寫出一個好作文最重要的就是有一個完整清晰的邏輯，尤其是在高考命題作文中，擁有清晰的邏輯，可以使學生在寫作時更加得心應手。在我們的語文教學中，我們作為教師更應該重視對學生邏輯思維能力的培養，從日常的寫作做起，幫助學生提高邏輯思維能力，讓學生在考場上胸有成竹。

一、高中語文作文教學中培養學生邏輯思維能力的必要性

1.1使學生在寫作時邏輯縝密、結構精巧

在進行寫作教學時有很多邏輯思維的知識，比如在寫作時的邏輯結構等，使用這些清楚明了的邏輯結構可以讓學生在考試時更加出彩，有利于在短暫的時間內獲得閱卷教師的認可，在作文上占據先機。通過培養學生的邏輯思維能力，可以讓學生在寫作的時候擁有更加縝密的思維，用更精巧清晰的結構來進行寫作，在現在的環境下，對學生語文水平的最終檢驗仍然是以應試作文的形式進行，因此在較短的時間內迅速地讓教師了解到學生的語文功底和寫作水平才是最重要的事情，選擇簡單明了的框架并且擁有清晰的思維會是學生很大的加分項。相比于那些稀里糊涂的、東一榔頭西一榔頭的作文，這樣結構明了的作文教師們讀起來更加清楚，也會相應的給更高的分數。

1.2促進學生對所學內容的深層次理解

通過培養學生的業績思維能力，不僅可以提升學生的寫作水平，而且可以促進學生對所學內容進行深層次的理解，有利于學生在學習時不僅僅局限于表面的知識，而是從表面延伸到內里，學習到更加深層次的知識，并且將所學到的內容聯系起來，從而產生更多的思考和感悟。這對提升學生對所學內容的理解非常有意義，也有助于學生在閱讀課外書籍時產生更多的感悟，并將這些感悟靈活地應用于寫作中，提升學生的寫作水平。在高中寫作教學中，積累素材也是提升學生作文水平的重要方面，學生們積累素材的方式一般是課上教學或者課外閱讀，通過培養學生的邏輯思維能力，可以讓學生在進行這兩個過程中擁有比同齡人更深的領悟，也能寫出更有深度的文章，這樣在寫作時就會占據更大的優勢。

二、高中語文作文教學中培養學生邏輯思維能力的有效措施

2.1閱讀范文，尋找其中的邏輯框架

在高中學習過程中，有很多對于作文進行分析的書籍，教師可以讓學生閱讀一些優秀的范文并尋找其中的邏輯框架，之后教師可以出一個相似類型的作文題目讓學生自行書寫，在寫作時需要嘗試著套用范文中的框架來書寫。寫作是從模仿開始的，學生可以先通過模仿優秀范文的邏輯框架來逐漸形成自己的邏輯框架，并且在這個過程中，學生的邏輯思維能力可以得到很大的提高，有利于學生在學習更為復雜的邏輯結構時胸有成竹、得心應手，不斷地提升自己的寫作水平，最終形成適用于自己的行文思路和邏輯思維。在這個過程中，教師可以對學生加以引導，并且可以針對性地為學生總結一些好的邏輯框架，在寫作時讓學生套向這些框架進行寫作。除此之外，邏輯思維能力的培養并不局限于整個文章，也可以是文章中的某一段，讓學生進行邏輯思維能力的鍛煉。這樣的話寫作教學就不局限于寫作教學課上，而是穿插在整個語文學習過程中，有利于學生對這些邏輯思維知識進行更加深刻的記憶。

舉個簡單的例子，在進行寫作教學時，為了培養學生的邏輯思維能力，在每次寫作課上，我都會選擇幾篇優美的范文來讓學生閱讀，讓學生分析其中的邏輯思維和行文框架，并且讓學生寫出總結。一般寫作課分兩節課，第一節課是對范文進行分析，第二節課是讓學生進行仿寫。通過寫作課的進行，學生一般可以將學習到的邏輯思維知識應用于下次考試中，并且在一次次的練習中熟能生巧，越來越靈活地進行應用，寫出來的文章結構也更加清楚明了。

2.2閱讀課外書籍，分析作者的行文思路

通過閱讀課外書籍，也可以很好地提高學生的邏輯思維能力，在閱讀課外書籍時，教師可以選擇一些學生們比較喜歡的書籍，比如說推理懸疑小說等。這樣可以很大程度地提高學生的閱讀興趣，吸引學生投入其中，最大化激發學生的創造力和想象力。教師可以根據具體情況安排閱讀任務，比如在閱讀完一部小說后讓學生分析其中的故事邏輯，可以從一些問題著手，比如作者為什么要寫一個這樣的故事？這個故事主要講了什么？故事分為幾條線進行，主線是什么？副線是什么？這兩條線是否有交叉，是在什么地方進行了交叉？這個交叉是因為什么？故事的行文線索是什么？通過讓學生這樣分析書籍可以讓學生更好地培養邏輯思維能力，并且有利于學生在閱讀試卷上的小說時邏輯更加清楚。

舉個簡單的例子，在進行寫作教學時，偶爾我在課上會讓學生閱讀一些課外書籍，推理懸疑小說或者刑偵類小說等，偶爾也會采取一些有趣的活動，像是海龜湯或者劇本殺等，這些不僅有利于學生在繁重的課業之余進行一下放松，也可以讓學生在休閑玩樂中進行邏輯思維的鍛煉，促進學生邏輯思維能力的提高。在活動結束后，我會隨機問學生一些問題，讓學生通過邏輯分析復原故事。這樣趣味性的活動，學生不僅喜歡參與，而且在這個過程中，學生也能得到放松的機會并且收獲快樂，是一舉多得的事情，通過這樣有趣的教學活動，學生的邏輯思維能力得到了快速的提升。

[結束語]高中語文學習中，作文教學占據著非常重要的地位，我們作為教師應該定期開展作文教學，并且重視對學生邏輯思維能力的培養，有利于學生在寫作時思維更縝密。在教學中我們可以讓學生閱讀范文或者閱讀優秀的課外書籍，尋找其中的邏輯框架和行文思路，并且讓學生從模仿開始，提高學生的邏輯思維能力，引導學生將所學到的知識靈活應用于寫作中。

參考文獻

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