自主學(xué)習(xí)背景下的初中化學(xué)微課教學(xué)的相關(guān)思考

高艷

摘要：根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在初中化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)，可以有效地增加化學(xué)課堂教學(xué)中的趣味性，從而激發(fā)中學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)中學(xué)生自主探究和創(chuàng)造能力。本文闡述了自主學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢，并對初中化學(xué)課堂實(shí)施微課教學(xué)的應(yīng)用原則進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)的基本特征，提出科學(xué)有效的微課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中化學(xué);微課教學(xué);思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就目前而言，在初中化學(xué)課堂中實(shí)施微課教學(xué)，不僅符合我國全面落實(shí)素質(zhì)教育的基本方針政策，也順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展要求。微課教學(xué)的基本特點(diǎn)就是課程教學(xué)的時(shí)間設(shè)置較為簡短，教學(xué)內(nèi)容精要，且課堂教學(xué)的氛圍生動(dòng)有趣，將微課教學(xué)模式充分地融入初中化學(xué)課程教學(xué)，可以有效地將學(xué)生分散的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)之中。

一、自主學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）突破初中化學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)方式，過于片面的講述與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生對于化學(xué)公式的掌握，也主要是通過死記硬背的形式，這樣就使得學(xué)生對于化學(xué)基本含義的理解較為淺顯，導(dǎo)致很多學(xué)生對于化學(xué)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣。然而，微課教學(xué)沖破了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)的桎梏，因?yàn)槠浣虒W(xué)方式具有生動(dòng)靈活性，學(xué)生可以通過簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或是觀看微課視頻，使學(xué)生更為直觀的發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的奧秘，突破了初中化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，化學(xué)理論知識(shí)的獲取大多來源于大量的實(shí)驗(yàn)論證，但是很多的化學(xué)元素都具有一定的危險(xiǎn)性，例如：在實(shí)驗(yàn)的過程中，有部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料具有很強(qiáng)的腐蝕性，還有一些材料，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中，會(huì)產(chǎn)生存在大量的有毒氣體，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無法在課堂教學(xué)中正常開展。但是，微課教學(xué)可以有效地避免出現(xiàn)此類現(xiàn)象，學(xué)生只需要通過觀看微課視頻，就可以非常直觀的了解實(shí)驗(yàn)的過程，并觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的各種化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)也提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（三）提升學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力

在初中化學(xué)微課教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。不僅有最為基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)的講解，也有學(xué)生在已學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，還可以有效的提升學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的自主探究和學(xué)習(xí)能力。簡單地說，初中化學(xué)微課教學(xué)具有非常強(qiáng)的針對性和目標(biāo)性，可以將零碎的化學(xué)知識(shí)，在簡短的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠自主的將這些零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并通過自身對化學(xué)知識(shí)的了解和掌握，樹立自己獨(dú)特的見解。

二、自主學(xué)習(xí)背景下微課教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的原則

由于微課視頻較為簡短，且反映出的知識(shí)點(diǎn)具有精煉和單一的特征。因此，初中化學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)微課視頻的的基本特征，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的選擇微課視頻教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的研究，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提取出來，通過制作多個(gè)微課視頻，著重分析。另外，教師在選擇微課視頻內(nèi)容時(shí)，要符合學(xué)生對于知識(shí)的理解程度，豐富微課教學(xué)的形式，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

（二）合理控制微課教學(xué)時(shí)間的原則

微課教學(xué)之所以能夠得到學(xué)生們的青睞，主要是源于其內(nèi)容簡短精煉的特點(diǎn)。因此，初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)和制作微課視頻的過程中，要科學(xué)合理的控制微課教學(xué)的時(shí)間，以五至十分鐘為宜，這樣就可以在有限的微課教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生游離的意識(shí)，重新回歸到課堂學(xué)習(xí)之中，從而提高微課教學(xué)的效率。此外，初中化學(xué)教師還應(yīng)為學(xué)生留有足夠的討論和交流的時(shí)間，讓學(xué)生針對相關(guān)的化學(xué)問題進(jìn)行探究，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、自主學(xué)習(xí)背景下提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）微課教學(xué)豐富了初中化學(xué)教學(xué)資源

在初中化學(xué)課堂中融入微課教學(xué)，可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加形象和具體，讓枯燥無味的課堂氣氛，變得生動(dòng)活躍，從而營造和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中插入微課視頻，不僅使初中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣，還創(chuàng)新了初中化學(xué)課堂教學(xué)的形式，有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重微課教學(xué)與實(shí)際課堂教學(xué)之間融合，充分地開發(fā)和挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源。單一的依靠微課視頻教學(xué)，不但不能提升初中化學(xué)教學(xué)的效率，反而會(huì)適得其反。

（二）微課教學(xué)了突出初中化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)

就目前而言，在實(shí)際在初中化學(xué)教學(xué)中，仍舊是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師很難在短時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。在自主學(xué)習(xí)的背景下，初中化學(xué)教師可以運(yùn)用微課視頻教學(xué)的形式，突出初中化學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)，能夠使學(xué)生最大限度的掌握與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能。但是，在運(yùn)用微課視頻教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重微課視頻教學(xué)的完整性，突出微課教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）微課教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解

在初中化學(xué)微課教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和內(nèi)容，規(guī)范的操作微課教學(xué)的流程，通過化學(xué)教師的演示過程，使學(xué)生能夠清晰的了解并掌握微課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而加深學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而提升初中化學(xué)微課教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。此外，化學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，在保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的原則上，應(yīng)當(dāng)合理有效地控制實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，避免學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遭受有害化學(xué)物質(zhì)的傷害，從而影響學(xué)生的身體健康。

四、結(jié)語

綜上所述，將微課教學(xué)融入初中化學(xué)課堂教學(xué)，充分地體現(xiàn)了其在教育方面的優(yōu)勢預(yù)作用。微課教學(xué)的方式具有靈活性、開放性和包容性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化發(fā)展特征，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自主性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生對于文化知識(shí)學(xué)習(xí)和基本學(xué)習(xí)技巧的各種需求。因此，在自主學(xué)習(xí)背景下，如何運(yùn)用微課教學(xué)提升初中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，已成為教育工作者備受關(guān)注的話題。

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