淺談如何創新高中體育教學

金鑫

摘要：新課程標準要求學校教學中全面發展學生的德、智、體、美、勞。高中體育教學中不能采用以往的傳統教學方式，要在體育教學中進行創新和改進。教師在教學課程中要采取多樣化的教學方式，所設計的教學內容要符合現代的時代發展，符合時代趨勢，所設置的體育活動要全面具體，面向學生，讓體育教學更容易讓學生接受，更激發高中學生的運動興趣。通過高中體育教學開展合理科學的體育活動，從各個方面提高學生的體育能力、身體素質，讓學生精神飽滿。

關鍵詞：體育創新;高中體育;體育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

任何科目都需要跟隨者時代的腳步，去做出改變和創新，不能同于傳統的應式教育，要支持學生的全面發展，而在體育此門學科中做出改進和創新已經是時代的必然趨勢，在新課程標準中要求學生重視合理科學的教學理念，在此基礎上高中體育教師在進行體育教學中要重視改革的內容，要從體育學科教學課程內容、體育活動中進行，創新有效的教學模式。讓每一位學生都能在體育教師的指導下進行符合自身情況的體育學習，激發學生的學習興趣。高中體育教師要符合新課改的標準，去講體育學科結合多種學科和德育教育，將體育教學內容變得生動、多樣、全面。

一、營造一個良好的課堂氛圍——是前提

體育是一門動態課程，需要活潑生動的學習氛圍，教師要改變以往沉悶的氛圍，要引入多樣教學內容，避免教學的相同化，讓學生感受到抵觸。體育教學是提高學生的身心健康，要讓體育課堂保持積極陽光的氣氛，要讓學生感受到此類氣氛，教師可以通過體育教學時候與學生相互溝通交流，保持體育的活躍度，要了解學生的興趣設計體育活動，保證體育活動的有效，具有效率。

例如：高中中熱情洋溢的體育活動，如籃球、羽毛球等一系列，教師可以以籃球為例子，在籃球體育項目去了解學生對于這項項目的興趣。在得到肯定答復后進行教學，教學結束后，教師可以通過一個分組練習，鞏固所學，進行分組練習的比賽，調動學生體育活躍度，讓學生說在體育教學中感到激動熱情。

二、優化高中體育教學方式——是核心

在進行高中體育教學的時候，教師要以學生為主體進行教學內容創作，體育教學活動開設期間教師要根據學生所感興趣的事物進行，要保證教學能夠吸引學生的興趣。傳統的教學模式內容單一枯燥，教師可以發展學生所感興趣的體育運動，讓學生掌握自身喜愛的兩三項運動項目，從而去激發學生的運動潛能，提高學生的學習興趣。在當今的發展目標是自主創新，要求學生自身去實踐，通過學生自身實踐運動，提高高中學生的實踐能力、創新能力、和自身的主導能力，在此基礎上教師要進行自主創新體育課程的改革，要改進體育教學的單一模式，要創作體育教學的主體性、集體性以及學生的參與性。教師在創設體育活動的時候要注意規范化，需要自主創新課堂模式，要倡導以學生為主體，結合高中所學習的模版，提高學生學習的自主性。

例如：高中學生大多數為寄宿制，在寄宿制中體育活動由大多由晨跑和早操等，這些運動都能提高學生的身體素質，高中體育教師要在這些活動中可以采取比賽的方式，激發學生的學習熱情，早操可以分組練習，在組與組之間評比，從而提高學生運動的積極性，對于體育學習的關注度，而晨跑可以規定跑圈的地點和跑步的規劃，讓學生在跑步時有滿足感，并且能感受到跑步對人帶來的好處。

三、分層次設計活動和內容——是關鍵

提升教學質量的時候，高中體育教師要重視教學的質量，要保證每一位學生都能聽懂，在此基礎上可以進行分層次性的設計教學課程，通過分層次的教學可以使教學質量有所深化，教師可以通過課題教學活動中進行改進，根據每一位學生的身體素質和接受情況，進行實施因材施教的教學方式，可以將學生分成三個層次，通過學生的實際情況去設定每一位學生相對應的教學方式，從而達到體育內容設計的合理科學化，以學生不同的性格愛好，去對飲，從而培養不相同的學生的體育技能，讓體育教學活動能在高中順利實施。

例如：根據在高中體育教學“跨欄跳高”這一類的內容中，教師可以通過學生的身高體重等身體特征進行分組，分為A、B、C三類，通過三類不同的類別進行設計教學內容。要根據層次來進行練習跨欄的高度調節，要保證課題內容科學，符合學生的自身條件，讓學生在適度的學習上感受到成功樂趣，教師也可以適當進行一些比賽，在比賽中培養學生的學習體育的積極性。

結語

時代是一個持續進步的趨勢，如今在新課改的環境中，高中體育教師要在體育教學中不斷創新改進，為在實際的高中教學中，總是會出現缺陷，教師要從中不斷進行和學生交流和溝通，要改變自身的教學理念，與時俱進，要注意引導學生，合理的設置體育課程的內容，要通過不斷的改革發展讓新時代的體育教學更加具有效率，讓學生在高中 體育階段培養學生的終身體育信念。

參考文獻

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