基于雙減背景下的小學語文教學改革研究

呂東杰

摘要：隨著雙減政策的持續深入，如何保證雙減政策取得良好成果，已經成為廣大教育工作者面臨的難題。對于小學語文教學而言，在雙減政策實施之后，需要關注對于雙減含義的準確把握，以此為導向，改革創新小學語文教學模式，使其更好的迎合雙減政策的相關要求，才能夠真正意義上做到減負增效，大幅度提高小學語文教學的有效性?；诖?，本文重點分析雙減背景之下小學語文教學改革的相關策略，需要對廣大的小學語文教師有所幫助。

關鍵詞：減負;增效;小學語文;思考;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

受到教育改革工作的影響，現階段的小學語文教學在方法方面與傳統的教學方法有了明顯的區別。從情況來看，雙減政策的實施是決定小學語文教學改革方向的主要推動力，這是因為無論是新課程改革或者是素質教育的推行，都提出了對于學生主體地位凸顯的必然要求。而雙減政策在一定程度上能夠減輕學生的課業負擔壓力，讓學生擁有更多的時間和空間進行自主探究，這和新課程改革以及素質教育不謀而合。因此作為小學語文教師，就需要準確意識到結合雙減政策的相關要求，推動小學語文教學創新的必要性，這也是本文的研究重點所在，除了能夠結合雙減政策，完善小學教學改革之外，對于雙減政策的準確認知，以及該政策的深度執行，也有一定的推動作用。

一、小學語文教學存在的誤區

1.“雙減”的加減法

從目前情況來看，部分小學語文教師對于雙減政策的認知存在片面性，認為只是簡單的加減法。認為雙減只是減少作業以及減少練習即可。顯然這種認知極其錯誤。另外一方面部分是為了追求更高效的語文課堂，習慣性使用一些多媒體或者是信息技術輔助進行教學，目的在于增強語文課堂的趣味性，但是過多的依賴這些先進的技術，反而會影響語文學科本身的教育價值。這是因為無限充實教學內容反而會讓學生目不暇接，抓不住知識的重點，由此可見，現階段對于雙減政策的錯誤認知和片面性認知，都會影響該項政策的落地。這也從側面反映出部分語文教師對于雙減政策認知不理解，或者是過于簡單地理解其內涵的現狀。

2.課外拓展一刀切

雙減政策的核心目的是減輕學生的學習負擔，關注課堂效率提升的同時，為學生提供更多自由的空間去探索，完成知識的收獲以及能力的增長，但是許多教師在執行雙減政策過程中，注重點在于對純銅的為贅余部分減負，但是涉及到常規必要性的習題練習依舊保留，這屬于對課外練習和課外拓展一刀切的簡單粗暴做法，結果就是課外練習強度大幅度下降，甚至低于學生的實際練習需求，并且學生也失去了進行課外拓展學習的機會，由此可見，當前關于雙減的政策實施效果并不理想，一些過于簡單粗暴的理解，反而會導致小學語文教學和雙減政策的追求目標相悖。故此，圍繞雙減背景之下的小學語文教學改革進行探討，具有現實意義。

二、“雙減”理念在小學語文教學中應試策略的思考。

1.加強師資建設，轉變教學觀念

雙重背景之下，也需要充分認識到教師在學生學習過程中所承擔的傳道授業的重要職責，關系到對于學生學習的引導。因此，在實施雙減政策的背景之下，作為小學語文教師，應當正確定位自身的角色，并不斷轉變教學觀念。關注自身精神世界的充實，尤其是重視個人職業素養的提升，才能夠在日常教育過程中做到進取，保證教學實效。這關系到小學語文教師對于雙減政策的正確解讀。故此，學校方面有必要關注教師職業素養的培養，重視師資建設，才能夠為雙減政策在小學語文教學中的貫徹落實提供支持。

2.增減有度，提升教學效率

（1）分級教學的實施，減少多余練習時間

分級教學的主要方法是將學生按照不同的標準進行劃分，采取對應的教學管理，其本質是因材施教，例如根據學生對于某一章節學習情況的成果，劃分為不同的教學管理級別，通過這種方式，來避免統一化教學的傳統弊端。但是在應用分級教學管理的過程中，也需要結合學生實際的學習水平。例如，對于基礎知識掌握不夠牢固的學生，應當通過加強輔導的方式強化練習，而對于基礎知識掌握較為牢固的學生，則應當給予更多的自主探索空間，避免反復機械的贅余訓練，以此來凸顯學生的主動性。由此可見，因材施教是在小學語文教學過程中行之有效的教學方法，同時也是推動雙減落地的重要教學形式，并且也十分符合人性化的管理員則達到增減有度，避免一味的做減法，如此，才能夠更好地迎合雙減政策的核心目標。

（2）增強教材研讀，理清教學本質

出于提高小學語文教學效率的考慮，應當保證對于教學內容的優先級合理分配，具體而言，是針對教學基礎，重點以及難點設置不同的投入時間比例，通過這種方式實現對于課堂時間的合理分配。不僅能夠幫助學生快速抓住學習的重難點，同時也能夠增強學生對于語文課堂的掌控能力。 譬如學習《少年王冕》一課時，我們首先應該認清其教學內容的優先級。普遍而言，根據小學語文基礎教育屬性，其基本教學內容則是字詞教育，此部分的內容應該投入較多的時間，幫助學生夯實基礎。此外，該課文的教學重點在于思想、價值理念的滲透，此部分教師也著重講解，首先我們需認清“王冕學畫”內容闡釋了勤奮努力的重要性，同時也不難看出“人生選擇”的關鍵性，除此從“腌魚臘肉不舍吃”、“錢不舍得花”等內容又可看出王冕乃勤儉節約且十分孝順之人。最后該課文的教學難點則是拓展性教學，即根據該課文內容聯系與之相似的文學典故故事，以此拓展學生的視野，但是此環節教學應該體現因材施教原則，將拓展教學以課外興趣閱讀形式展開。

結語

綜上所述，本文主要討論如何將雙減政策更好地貫徹到小學教學過程中，使其成為小學語文教學水平增長的重要助力，從而扭轉傳統教育觀念帶來的局限性，更好的減輕學生的學業負擔，為學生創造更多的自主探究空間。

參考文獻

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[2] 張曉偉 .“雙減”背景下對小學語文教師作深層次的思考 [J]. 考試周刊，2011