中職學校班級管理中的德育教學

李全東

摘要：隨著我國新課改的不斷推進和深入，在中職教學中教育部門對教師也有了更多的要求。中職教師不僅要具備豐富的教學經(jīng)驗，同時還要在班級管理的過程中給學生滲透德育教育。因此，這就要求在日常的班級生活和管理中，中職教師能夠做到以身作則，給學生樹立一個正確的可以學習的好榜樣，同時還可以選擇班干部，幫助教師維持班級秩序。除此之外，班主任在實際的管理過程中也要注重給學生滲透德育教育，對促進學生的綜合發(fā)展有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職學校;班級管理;德育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

優(yōu)化課堂教學的思路主要包括更新教學理念、創(chuàng)新教學方式、營造學習氛圍、激發(fā)學習興趣等，所以中職德育要想實現(xiàn)課堂教學的合理優(yōu)化，必須從多個方面實施改革和創(chuàng)新。中職德育課教師需要積極貫徹和落實核心素養(yǎng)教育理念，并堅持以學生為主體的教學思想，以此構(gòu)建出適合開展德育的課堂教學模式。

一、中職學校德育工作的教學現(xiàn)狀

與普通中學不同，中職學校招收的學生大多數(shù)存在文化素質(zhì)低、學習動力差等問題，為學校的管理工作帶來了諸多影響。由于中職生普遍存在對學習不感興趣的情況，所以他們會對長篇大論的德育道理不感興趣，甚至會對其產(chǎn)生抵觸情緒，這便是中職學校德育工作難以取得良好效果的一大因素。除了學生本身的問題，中職學校德育工作難以取得良好的效果也與校方、中職教師的思想觀念有關(guān)。中職學校的主要任務是培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)類課程占了很大比例，因此，大多數(shù)中職教師只關(guān)注學生的專業(yè)知識及技能，導致學校的德育工作沒有順利落實。中職學生普遍存在厭學、不聽管教的問題，他們極易受不良因素的影響，因此，中職學校必須及時完善德育工作，這樣中職學生才能逐步改變錯誤的習慣，重新樹立學習信心，進而成長為一位優(yōu)秀的新時代青年。

二、中職學校班級管理中的德育教學

（一）德育教學與學科教育融合

在開展中職班級管理過程中，應將學科與德育教學結(jié)合，一方面，學生掌握學科理論知識，另一方面，提高學生道德素養(yǎng)，從而達到事半功倍的教育效果。具體方式為以下幾個方面：首先教師進行備課，研讀學科教材內(nèi)容，找到德育元素與學科之間的聯(lián)系，設計針對性教學方案。其次，設計與學科主旨對立的問題，在中職階段學生正處于思維發(fā)展時期，教師可以針對學生這一特征，設計沖突性問題，引發(fā)學生對問題思考，同時提出自己的觀點，教師以追問方式，深化問題高度與深度，促進德育與學科教學更好地融合。再次，利用情景教學方式，引起學生情感共鳴。想要提升德育教學效率，教師應設計情景，利用信息技術(shù)播放片段，將抽象理論知識變得更加細化，使其更好地參與到學習中。

（二）實現(xiàn)中職思政德育教學資源的整合

在中職思政德育教學工作中，需要實現(xiàn)教學資源的整合，這樣才能夠展現(xiàn)出黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶的優(yōu)勢。因為“四位一體”學習模式只是重視課堂教學是無法取得理想教學效果的，必須把思政德育教學落實到學生的生活、工作中，這就需要把學科教學資源、實踐活動教學資源融合在一起，培養(yǎng)中職生積極的社會主義觀念，使其能夠更為認真投入到職業(yè)學習中去，提升自我專業(yè)綜合素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，為之后的工作打好基礎(chǔ)。在思政德育教學資源整合過程中，一定要把資源整合任務劃分成人與物兩個方面，構(gòu)建“雙師制”教學模式，學校不僅要配備中職思政教師，還需要聘請一些專業(yè)人才、相關(guān)專家來開展教學活動，實現(xiàn)統(tǒng)籌指導與齊抓共管，充分融入紅色教學資源，實現(xiàn)思政德育理論知識與實踐活動的融合。

（三）開展主題教育活動

開展主題教育活動，以此加強對中職學生時代感以及針對性的德育培養(yǎng)，全面促進學校學生綜合能力的形成。德育教研組每學期可以舉辦一到兩次主題教育活動，進行愛國主義教育，比如開展愛國情感演講比賽。演講是一種強有力的能夠打動人心的手段，在學校或者德育課堂上開展愛國情感演講比賽，是為了讓學生之間可以互相交流自己心中的愛國情感，很多學生對祖國的愛是默默無聞的，所以教師需要給他們一個渠道去將自己的愛國情感向其他學生表達出來。或許有些學生對祖國的愛并不是那么強烈，但是通過聆聽別人的演講可以讓自己心中的愛國情感變得熱烈起來。再如進行歷史知識競賽、愛國故事展播等，學生在主題活動的準備中學習愛國知識，了解國家的歷史，增進愛國情感，在活動中升華思想境界，提高思想政治素養(yǎng)，在活動中育人。

（四）挖掘社會重大事件教育資源德育

要從生活中挖掘鮮活教育資源，更能入人心。與當前的一些重大事件緊密聯(lián)系，讓學生以切身的生活體驗進行反思，從而切實將德育融入其中，獲得愛國主義教育、生命教育、勞動教育等。將社會重大事件，如抗洪救災等，作為德育的資源，引領(lǐng)中職生認識到，在擁有科學知識的同時，還需要發(fā)揚中華民族的精氣神，要以犧牲小我成就大我來不斷凝心聚力，舍身忘我，從而贏得最終的勝利，這一精神的基因需要一代代的人傳承和發(fā)揚，才能使祖國真正得以祥和、昌盛，每一個家庭才能幸福美滿。學生的德育實際上要始終在線，不能隨著災害減輕就掉以輕心，讓大家保有危機意識，同時要認清楚當下人與自然的命運共同體，整個人類命運共同體的這一重大含義。

結(jié)束語

中職學校的德育教育要符合學生自身發(fā)展特點，要遵循學生的發(fā)展規(guī)律。在德育教學過程中融入社會主義核心價值觀能夠使學生形成正確的三觀，使學生的道德意識得到提高，使學生能力得到提升。在德育教學過程中，教師要具有教育機智，采用合理的教學形式，不斷豐富教學內(nèi)容，多方面融合教學資源，只有這樣，才能使學生真正認識德育的多樣性，才能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生全面發(fā)展。

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