“生活化教學”在初中地理應用的有效策略

王學峰

摘要：對于各學科的教學來講，其最根本的教學目的就是為了能夠讓學生將學習所得的知識內容運用到現實生活中，從而能夠解決生活中遇到的各種問題和困難。初中地理的知識內容是對大千世界的自然環境，風土人情，地勢地貌以及文化背景進行綜合介紹，而這些初中地理接觸到的知識內容都與我們的實際生活聯系密切，這也使得初中地理在教學中的應用生活化教學擁有得天獨厚的優勢。本文就針對初中地理的教學現狀，總結了生活化教學在初中地理教學中應用的有效策略。

關鍵詞：生活化教學 初中地理 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著全面教學改革的不斷深入，使得各學科的教學效果得到了實質性的提高，那么接下來新一輪教學改革的主要任務就是要提高各學科的教學質量。在教學改革的全新要求下，初中地理結合了自身知識內容的特點，以及針對自身教學過程中存在的各種問題，決定在教學中應用生活化教學方法，以此助力初中地理能夠打破教學發展的瓶頸期，從而進入全新的發展階段。為了能夠使生活化教學能夠充分發揮自身的教學優勢，就需要老師對實施的有效策略進行認真地思考和研究。

一、生活化教學在初中地理教學中應有的有效策略

（1）深入挖掘生活素材，引入地理知識

通過調查和實踐發現，初中地理的實際教學中存在著學生在課前注意力無法集中地現象[1]。由此，學生則無法快速實現現象思維在不同學科之間的轉換，從而嚴重影響了學生的學習效果。針對這種情況，老師就可以利用各種生活資源，巧妙設計課前導入環節，從而讓學生能夠對初中地理的教學內容產生好奇。

例如《地圖的應用》這節課的內容，老師在進行正式教學活動之前，可以利用問題“相信同學們在生活中都用過地圖吧，那么地圖上都有哪些元素呢？”引導學生對使用過的地圖進行回憶，并將地圖上擁有的元素進行總結。然后，當學生針對老師提出的問題進行熱烈討論時，老師就可以將這節課的知識內容引入[2]。學生在擁有了一定認識和知識儲備的基礎上學習新的知識內容，相信一定會取得令人滿意的教學效果。

（2）創建生活教學情境，激發學習興趣

學生學習地理知識的主動性和積極性受學生主觀思想和內在因素影響比較嚴重，從而使得心理傾向對學生學習質量的提高有著極其重要的作用。在長期的教學實踐中總結得出，通過創建教學情境能夠最大限度地激發學生的學習興趣，從而讓學生能夠在其驅使下全身心地投入到教學活動中。因此，生活化教學的應用過程中，老師可以將生活化教學與情境教學相結合，通過創建生活情境的方式，拉近地理知識與生活之間的距離，并以此增加教學情境的真實感。

《人類活動與氣候》這節課的內容就是對人們的活動與氣候之間的關系進行講解，從而讓學生對不同地區擁有不同生活習慣的原因進行了解。這節課的教學中，老師就可以通過語言營造各種與生活有關的氣候環境，如部分地區的梅雨季節和東北地區冬天的寒冷氣候等等。然后，讓學生根據不同的氣候環境改變自己的活動內容，從而讓學生對人類活動與氣候之間的關系有更加直觀地認識。

（3）借助信息技術手段，增加感官體驗

對于初中地理的知識內容來講，部分的內容都是動態地，使其很難通過傳統的教學方式進行全方位展示[3]。因此，老師就可以借助信息技術的優勢，通過將視頻、聲音和圖像等具有渲染功能的教學輔助工具進行綜合運用的方式，增加學生對教學內容的感官體驗，從而使學生能夠對教學內容產生共鳴。并且，老師在選擇呈現內容時，要根據生活化教學的需求，盡量選取一些貼近我們現實生活的素材，從而讓感官體驗更加真實。

《地球的公轉》和《地球的自轉》是初中地理教學計劃中的重點知識內容，同時也是學生認識生活中各種變化的重要載體。由于，地球的公轉和自轉都是一個動態的過程，由此形成的晝夜交替和四季變化也是一個動態的變化過程，從而使得這樣的教學內容如果單純依靠老師的講解，必定會使教學效果差強人意。因此，老師在針對這些知識內容進行生活化教學時，可以利用多媒體課件將晝夜快速變化以及四季分明的動態視頻播放給學生進行觀看，從而讓學生對其形成的原因產生好奇。然后，在學生對教學內容產生疑問的基礎上對學生進行地球公轉和自轉知識的教學，可以讓學生將實際生活中的各種現象與地球的公轉和自轉聯系起來，并且幫助學生針對這節課的知識內容形成圖像記憶，以便與學生對地球的公轉和自轉的知識內容進行區分。

結論：綜上所述，基于初中地理的知識內容與現實生活之間的有著緊密的聯系，老師則可以通過深入挖掘生活素材、創建生活教學情境以及借助信息技術手段等方式，保證生活化教學在初中地理教學中順利有序開展。同時，初中地理在教學中應用生活化教學，能夠讓學生對初中地理知識有所改觀，使其不再是書本上固定不動的文字內容，而變成了真實存在于生活中的各種現象，從而讓學生能夠更加容易地發現地理知識的無限魅力，并且在內心深處產生想要主動探索未知世界的愿望。

參考文獻

[1]李媚.千里之行，始于足下——初中地理課堂生活化教學淺析[J].試題與研究，2021（34）：105-106.

[2]蔣艷.構建初中地理生活化教學的探究與實踐[J].文理導航（上旬），2021（08）：59-60.

[3]徐雪.生活化教學理念在初中地理教學中運用的策略[J].教育界，2021（09）：60-61.