淺析新課改背景下小學語文課堂教學實踐

劉權明

摘要：在新課程教育標準背景下，人類知識與經濟高速發展的今天，教育事業深受社會各界的廣泛關注。因此，針對當前教育情況而言，以往應試教育難以滿足學生當今社會現代教育的發展需求。所以在新課改背景下，教師需要將語文課程與學生生活有效結合，引導學生對語文課堂充滿興趣，并且有著自主學習的良好行為習慣。文章主要論述了新課改背景下小學語文課堂教學存在的問題，對于其問題需要提出有效解決方法及對策，進而為教育事業增添精彩。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;新課改;課堂實踐;課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課程改革之后，目前諸多學生全部號召及響應新課程教育改革，同時正在如火如荼的有序開展，因此，當學校積極響應新課改思想要求的同時，應當要求各個學校在不同程度上轉變以往教育教學觀念，確保小學生真正成為新課程改革背景下語文課堂中的真正主人。截止到目前，小學語文課堂教學應當結合學生的實際生活，引導學生對語文教學課堂產生興趣，并且養成良好學習習慣。所以對于當前新課改時代下，教師應當轉變以往教育模式及教學手段，結合個人觀點及想法提出合理化建議及意見，從而保障小學語文課堂的教學質量及效果完全符合新課改的標準要求。

一、建立和諧師生關系，創造良好學習環境

在新課改標準下開展語文課堂教學工作的同時，需要教師轉變傳統教育思想及教學手段，不在與學生之間成為上下級關系。因此，小學語文教師需要充分意識到語文高效課堂的重要性，并讓語文課堂的教學氛圍及教學環境更加活躍，同時過于活躍的課堂環境及氣氛與教師及學生之間關系有著密切關系。教師不再為高高在上的教師，而是成為引導學生完全掌握語文知識的良師益友，并且讓教師成為引導及激勵學生學習動力的“興奮劑”。當教師與學生之間構建良好關系的同時，需要讓教師將學生向孩子對待，關心及保護每位學生，不論學生為優等生還為學困生，全部需要教師一碗水端平，將學生擺在相同的首要位置上。與此同時，教師需要完全理解及尊重學生，讓學生大膽發言及表達內心真實想法，并且向教師在學習中提出質疑。除此之外，全面促進了小學語文課程教學的課堂氛圍，確保語文課堂教學環境較為活躍，進而促進小學語文課堂效率及質量全面提高。

二、科學設計課堂教學內容，促進學生學習積極性

眾所周知，引入全新教育教學模式有效轉變了傳統枯燥乏味的課堂教學，保障小學語文課程成為了充滿活力的課堂。所以在小學語文課堂實際教學中，教師應當對語文學科進行備課，保障語文課堂教學與學生實際生活有著密切關系，進而結合生活不斷提高學生對語文課程產生興趣。小學語文課程成為了小學時期學生學習入門的基礎學科，所以針對教育教學而言，小學語文課程尤為重要，小學語文課程以拼音、識字及課文背誦方面為標準，由于學生往往采用死記硬背方式對基礎知識重復記憶與背誦，導致學生的學習效果及成績難以提高。因此這就需要教師采用全新教育教學方式對學生開展教學，將課程準備完成之后為學生營造良好的課堂學習環境。比如，當信息技術步入在新時期的同時，教師應當通過多媒體技術展示出圖文并茂的特點及優勢，為小學生創造全新教學環境，引導學生完全處在身臨其境的感覺當中。另外，通過實際應用多媒體技術的過程中，教師需要引導學生充分發揮想象能力，在這種環境下引導學生集中注意力，并且自主加入在小學語文課堂的教學當中，進而有效提高語文課堂的教學效率及質量。

三、培養學生正確學習觀念，改進教學方法

當經濟社會高速發展的今天，現代社會對未來人才的綜合素質提出了較高的要求，人才必須具有基本知識及技能，并且有著正確的價值觀念及態度，才能不遭受新時期的摒棄。所以教師應當結合新課程教育標準的要求，引導學生完全體會當今社會的壓迫，鼓勵與引導學生向較為遠大的方向不斷發展。與此同時，在語文課程中，教師需要結合語文教材的課本內容，采用多元化教育教學方式開展工作，保障學生對語文課程產生興趣，進而保障學生在學習中求樂，在樂中學習。另外，教師在開展教學中，不可完全局限在語文教材上，而是不斷培養學生向課外補充及深化語文知識，引導學生從教育教學活動中完全體驗學習及滿足。比如，“中國四大名”著及《鋼鐵是怎么煉成的》等等課外書籍，引導學生通過閱讀課外書籍完全掌握閱讀技巧，并且不斷提高學生對語文知識的積累，完全掌握歷史及人文等各個方面的基礎知識，不斷陶冶情操及提高綜合素養，從而保障小學生在未來成長中有追求及有遠大抱負。

四、對學生進行科學評價，促進學生學習情趣

當小學語文課程開展教學工作中，教師需要在語文課堂上及時發現學生的閃光點及優點，并對學生在課堂的表現加以表揚，尤其在學困生面前，教師需要不斷鼓勵及肯定學生。在教學過程中，各科教師需要對個人所教學的科目進行正面評價，對學生的言行舉止及一言一行廣泛關注，通過不斷努力積極完成教師布置的教學任務，充分體驗語文課程為小學生帶來的樂趣，保障小學生通過努力及自主學習盡可能做到最好，不斷被教師表揚及認可。另外，當學生高效學習語文知識的同時，語文課堂的教學效率及質量也有所提升，在最大程度上保障小學生的語文學科成績不斷提高。

結束語：綜上所述，教師在開展語文課程實際實踐教學過程中，應當結合小學生各個方面特征，科學合理設計完全適合小學生學習的教學方案。因此，在語文課堂中，語文教師需要將生活實踐注入在語文課堂教學中，引導學生身臨其境，并且為小學生在語文課堂中創設全新教學環境，充分發揮語文課堂的教學優勢，進而保障學生在游戲中學習。與此同時，教師不可扼殺學生的活潑天性，需要完全達到新課程教育改革的標準下，要求小學語文課程教學完全滿足新課標需求，為小學生在今后語文課程的學習上奠定基礎，進而保障學生全面發展。

參考文獻

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