新中考形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策分析

朱美紅

摘要：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要聯(lián)系中考形勢(shì)變化，突出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，指引初中生對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)做好學(xué)習(xí)和理解，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。新中考背景下，教師要改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注初中生數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率及質(zhì)量。本文在對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策研究中，注重結(jié)合新中考形勢(shì)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新中考;初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：新中考形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的開展，要對(duì)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)做好把握，聯(lián)系新中考形勢(shì)，做好精講精練，把握初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以初中生為復(fù)習(xí)的主體，使課堂復(fù)習(xí)效率、復(fù)習(xí)質(zhì)量得到有效地提高。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新，要對(duì)數(shù)學(xué)通法做好把握，聯(lián)系數(shù)學(xué)思想，使初中生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中能夠“一竅通而百竅通”，以不變應(yīng)萬變。此外，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)要注重聯(lián)系中考真題，對(duì)熱點(diǎn)題型做好把握，窺探新中考特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)教學(xué)工作開展能夠有的放矢，深化初中生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果及質(zhì)量，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

一、夯實(shí)雙基，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)

結(jié)合新中考形勢(shì)指引初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能培養(yǎng)予以高度重視，這是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響[1]。在新中考形勢(shì)下，采取了統(tǒng)考的方式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察予以了高度重視。只有讓初中生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在中考中取得更好的成績。因此，教師要在復(fù)習(xí)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的雙基，以此為數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容做好把握，結(jié)合教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對(duì)初中生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)做好把握，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及方法，對(duì)初中生做好基礎(chǔ)功的訓(xùn)練工作。然后，教師注重對(duì)初中生的審題、書寫進(jìn)行把握，使初中生對(duì)容易混淆的概念進(jìn)行徹底的搞清，不留隱患，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)更加全面、具體[2]。

例如，在新中考形勢(shì)下推進(jìn)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，教師要對(duì)近3-5年的中考習(xí)題做好研讀。從中考習(xí)題來看，習(xí)題的設(shè)計(jì)具有靈活性、新穎性，但是這些類型題的設(shè)計(jì)，均強(qiáng)調(diào)了雙基。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要對(duì)雙基培訓(xùn)予以重視，并在課堂上與初中生做好互動(dòng)交流，對(duì)初中生參與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的情況做好把握，使初中生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做好學(xué)習(xí)和理解，并注重對(duì)學(xué)生雙基復(fù)習(xí)情況做好檢測(cè)，突出持續(xù)性的復(fù)習(xí)改進(jìn)，以循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)方式，幫助初中生夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把握數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性

從新中考習(xí)題的設(shè)計(jì)來看，數(shù)學(xué)習(xí)題突出綜合性的特點(diǎn)，并且這些綜合題高于課本，給初中生解答數(shù)學(xué)題帶來了一定的難度。但是當(dāng)深挖這些習(xí)題的設(shè)計(jì)來看，中考數(shù)學(xué)題只是在形式上發(fā)生了改變，注重將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，一道題涉及了多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而加大了數(shù)學(xué)習(xí)題的解題難度，導(dǎo)致初中生解題失分[3]。在開展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)中考習(xí)題的把握，教師要注重突出復(fù)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，把握教材的內(nèi)容體系，并注重引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性做好把握，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及掌握[4]。

例如，在開展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合新中考的題型設(shè)計(jì)來看，教師要對(duì)課本中的例題、練習(xí)題做好有效運(yùn)用，并注重聯(lián)系新中考數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。在復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合典型題進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并在復(fù)習(xí)過程中，注重對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和羅列，使初中生知道習(xí)題解答時(shí)都涉及到了哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地整合，使初中生在解題時(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題解題方法做好練習(xí)，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加靈活、有效，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)解題能力的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

三、專題復(fù)習(xí)，提高初中生解題能力

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，教師在一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主，二輪復(fù)習(xí)過程中則強(qiáng)調(diào)初中生數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。新中考形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)的題型設(shè)計(jì)注重考查初中生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)專題訓(xùn)練教學(xué)予以重視，使初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系做好把握，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入、全面地復(fù)習(xí)及思考[5]。

例如，在開展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)，教師要善于利用專題進(jìn)行教學(xué)，使初中生在做專題時(shí)，既能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做好復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，又能夠把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，聯(lián)系新中考的常見習(xí)題，對(duì)一元二次方程、二次函數(shù)、幾何知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，將代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，選擇專題進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。專題復(fù)習(xí)工作的開展，注重聯(lián)系某一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，使初中生對(duì)數(shù)學(xué)方法、技巧性的知識(shí)做好學(xué)習(xí)和理解。這一過程中，教師要對(duì)典型習(xí)題做好運(yùn)用，對(duì)初中生做好集中性的訓(xùn)練。如在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以聯(lián)系方程思想、函數(shù)、方程不等式綜合、解直角三角形、中考五大新題型問題等進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，對(duì)初中生解題能力做好培養(yǎng)和鍛煉，借助于有代表性的例題，對(duì)初中生數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，以提升中考復(fù)習(xí)的效果及質(zhì)量。

結(jié)束語：從上述的分析來看，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作開展，要具有方向性、目的性、針對(duì)性，聯(lián)系數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，對(duì)初中生參與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)做好科學(xué)、有效地引導(dǎo)，使初中生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新中考形勢(shì)。通過把握新中考形勢(shì)，讓初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率、質(zhì)量得到提升，充分地發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地思考，對(duì)初中生的解題能力做好培養(yǎng)和鍛煉，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加有效，為初中生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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