高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

李曾明

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)有助于提高學(xué)生的素養(yǎng)。教育是針對所有學(xué)生的，但不是所有學(xué)生（而不是某些學(xué)生）都可以獲得改善的機會。因此，在教高中數(shù)學(xué)時，教師不僅要注意優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要更加學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師需要對全班同學(xué)一視同仁，以了解學(xué)習(xí)困難的原因。適時地幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極處理問題。制定一套與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實際情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而有效地提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

由于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生無法迅速理解學(xué)習(xí)知識的要點，無法跟上學(xué)習(xí)進度，逐漸失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和意志，不可避免地會降低學(xué)習(xí)效果。然后學(xué)生之間的差距會慢慢擴大，并且出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。為了改變這種情況，本文提出了一種有效的教學(xué)策略，可以促進將有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽儍?yōu)異的學(xué)生。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因

對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的詳細分析可以分為以下幾個方面：首先，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，因此經(jīng)常通過記憶數(shù)學(xué)公式，定理，等等，容易忘記較早學(xué)習(xí)的知識點，并且很難牢牢掌握教學(xué)內(nèi)容。因為已經(jīng)忘記了解決問題的技術(shù)和數(shù)學(xué)考試的概念，所以不可能快速地找出解決問題的辦法，輕松地做出決定以及犯下導(dǎo)致錯誤結(jié)果的錯誤，將無法提高數(shù)學(xué)分數(shù)。逐漸地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)非常抽象，難以理解和掌握。如果這部分學(xué)生不積極學(xué)習(xí)知識，將成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其次，由于沒有根據(jù)學(xué)生的實際能力進行教學(xué)，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力的了解不足，因此學(xué)習(xí)任務(wù)沒有等級安排，會妨礙一些學(xué)生有效地探索知識點，這將不可避免地損害學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，無助于提高學(xué)習(xí)效果。為此，一些具體的教學(xué)策略可以促進學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并有效地提高學(xué)習(xí)效果以及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略

（一）加強基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

對于許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識體系非常不完善。在實際教學(xué)中，教師不僅要注意新課程中對基礎(chǔ)知識的解釋，而且要適當?shù)卣蠈W(xué)生所獲得的基礎(chǔ)知識。參加課堂教學(xué)，或家庭作業(yè)，以進行更多的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和練習(xí)，以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重建和改善其數(shù)學(xué)知識體系。此外，在教授基礎(chǔ)知識時，教師可以選擇講解最基本的模型問題，以便學(xué)生了解知識的具體應(yīng)用，然后逐漸增加示例問題的難度，擴大解決方案的思路，調(diào)和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法。首先，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊，學(xué)生往往會感到恐懼和猶豫。因此，在真正的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重于將樂趣融入教學(xué)中，使有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠在愉快的氛圍中直觀，生動地理解數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)，并建立完整的知識體系。其次，注意語言藝術(shù)的運用。高中生還處于青少年時期。在此期間，學(xué)生更加活躍，不喜歡嚴肅和無聊的教師，更喜歡幽默和有趣的教師。因此，教師應(yīng)該意識到這種學(xué)生的心理，有必要隨時監(jiān)控整個班級，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當這些學(xué)生難以集中注意力時，教師應(yīng)立即使用藝術(shù)性的教學(xué)語言來激活課堂氣氛，縮短師生之間的距離，并使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）教授學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效果

在新課程改革的背景下，教師不僅必須更新教學(xué)方法，而且還必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，并關(guān)注所有學(xué)生的整體進步。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生必須注意學(xué)習(xí)方法。因此，與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交流和互動時，教師應(yīng)耐心地解釋解決問題的方法，還需要告知學(xué)生，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能牢固地掌握知識點，否則很容易忘記所學(xué)知識。教師需要重點關(guān)注學(xué)生在課堂上的能力。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以適當?shù)丶涌熘v授知識的速度，并適當增加學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要放慢口譯的速度。通過解釋知識點來識別學(xué)生的知識掌握程度，可以提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這對鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生非常有幫助。學(xué)生可以通過查看問題并減慢查看問題的速度來寫下問題的含義和熟悉的術(shù)語，必須確保在回答問題之前先檢查問題的含義和要求。教學(xué)通常強調(diào)步驟，而學(xué)術(shù)困難可以同時組織學(xué)生接受有關(guān)考試題的特殊培訓(xùn)。其次，課堂教學(xué)需要進行標準化的寫作，并且必須顯示具有代表性的解決問題的措施。當學(xué)生有不規(guī)則的寫作問題時，應(yīng)立即清楚地識別。最后，學(xué)生可以準備錯誤的問題冊，在錯誤的問題冊中寫下錯誤的問題，并不時進行復(fù)習(xí)，以逐步養(yǎng)成反思問題的良好習(xí)慣。

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵學(xué)生增強自信心，幫助鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，逐步達到最佳狀態(tài)。此外，該教學(xué)法注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，以鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地學(xué)習(xí)知識，不僅可以加快教學(xué)進度，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，最終達到鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)目標。

參考文獻

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