新時(shí)代背景下如何提升小學(xué)德育教育的策略

劉亞軍

摘要：要想提高小學(xué)德育工作的質(zhì)量和實(shí)效性，就必須對教育方式做出合理科學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)校和教師也要不斷提升德育教育工作的能力和水平，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，使學(xué)生能夠在小學(xué)六年的時(shí)光中，吸收優(yōu)秀思想，投入到豐富的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)全面、健康的成長。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)教育;有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著多元文化的交流與發(fā)展，人們接受著不同思想文化的沖擊。端正社會思想，為國人樹立正確價(jià)值導(dǎo)向是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生是祖國和民族未來的希望，加強(qiáng)小學(xué)思想道德教育，有利于在教育初始階段為學(xué)生樹立起正向的思想價(jià)值觀念，為國家培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)的人才。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響

我國傳統(tǒng)教育往往是"重智輕德"的，對學(xué)生成績的關(guān)注往往高于道德品質(zhì)方面。雖然教育改革深化，一直在強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育，但一些教師、家長心中還仍殘存著傳統(tǒng)的教育思想。也正因如此，學(xué)生的德育工作得不到應(yīng)有的重視，德育教育進(jìn)展緩慢。

（二）校園德育建設(shè)與社會發(fā)展脫離

有些學(xué)校雖然重視德育教育，但是往往流于形式地進(jìn)行一些德育理論教育。這樣的德育模式不能夠?qū)⒌掠ぷ髋c社會發(fā)展有效結(jié)合起來，難以發(fā)揮實(shí)際價(jià)值。

（三）負(fù)面信息對學(xué)生的價(jià)值誤導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的方式越來越便捷。但是，學(xué)生們辨別能力以及自制力較差，面對紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界，容易受到不良信息誤導(dǎo)，產(chǎn)生一些消極價(jià)值觀念，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、新形勢下推動小學(xué)德育教育的有效策略

1推行家庭和學(xué)校合作教育方式

例如，教師以家長會的形式，將家長邀請到學(xué)校，在開展會議的過程中，教師可以讓家長坐在自家學(xué)生的位置上，學(xué)生則需要站在教室后排旁聽。然后，教師向家長分別介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，但是需要注意的是，避免直接對學(xué)生提出批評，以免傷到學(xué)生的自尊心。在完成介紹后，教師可以讓家長講一下自己是如何教育學(xué)生的，如，生活中是否過度溺愛、是否對學(xué)生的話言聽計(jì)從、是否滿足學(xué)生的一切要求等。當(dāng)家長講完自己的教育方式后，教師可以讓學(xué)生說一說自己對家長的看法，如家長是如何關(guān)系自己的學(xué)習(xí)的、家長在生活中是如何照顧自己的等。家長、教師和學(xué)生，三者思想得到交流，可以使三者之間得到更深的認(rèn)識，如，有的學(xué)生認(rèn)為家長對自己的照顧過于細(xì)致，甚至達(dá)到了"衣來伸手飯來張口"的地步，有的學(xué)生則認(rèn)為家長只重視學(xué)習(xí)成績等。最后，教師在對學(xué)生和家長的思想做出總結(jié)，以此讓家長重視學(xué)生的德育，如，提倡家長在家庭生活中，減少對學(xué)生的干涉，以此培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

2組織社會實(shí)踐活動

培養(yǎng)學(xué)生社會意識的最直接、最有效的途徑就是讓學(xué)生真正走入社會。班主任教師在落實(shí)德育工作時(shí)可以組織社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動的同時(shí)感受社會，提高自身的社會意識[3]。在社會中有許多需要我們幫助的人，我們應(yīng)當(dāng)盡自己所能，伸出援手，讓世界更美好。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行"義捐"活動，將自己用不到的書籍、玩具等，捐給孤兒院的小朋友們。也可以將一些自己不再需要的物品進(jìn)行義賣，所得的資金捐獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。人們常說：世界上沒有真正的感同身受。所以教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到自己生活的幸福和美好，可以奉獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)力量，為需要照顧的小朋友提供幫助，將愛心傳遞下去。在這種活動下，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心，也能讓學(xué)生明白幸福的來之不易，使學(xué)生長大后可以變成一個溫暖的人;充滿愛心的人;樂于助人的人。隨著社會的進(jìn)步，人們的生活水平已經(jīng)逐漸提高，許多家長也將重心放在了孩子的教育上，這也對教師的工作提出了更高的要求。教師不僅要完成基礎(chǔ)的教學(xué)工作，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。使學(xué)生充分認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，形成自信心，養(yǎng)成良好的交際能力，這也是學(xué)生成長與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3教師自身的綜合素養(yǎng)提升

在小學(xué)德育活動的開展過程中，教師負(fù)有極其重要的教學(xué)指導(dǎo)責(zé)任，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和自正行為的鏡子。因此，教師在日常生活和教學(xué)過程中要時(shí)刻注意自己的行為舉止和素養(yǎng)，教師想要更好提升德育教育，就要先提升自己的綜合素養(yǎng)。比如，在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該多方面的補(bǔ)充知識儲備，來提升自身綜合素質(zhì);教師還可以通過學(xué)習(xí)別的優(yōu)秀教師的教學(xué)態(tài)度和理念，來優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)。教師綜合素質(zhì)的提升，能更好地提升教師德育教育的效果。

4情感陶冶法

情感陶冶法重在教師利用現(xiàn)有條件創(chuàng)造特定環(huán)境給學(xué)生以心理熏陶，使學(xué)生在日積月累中慢慢提高道德修養(yǎng)水平。隨著科技的發(fā)展，小學(xué)課堂的教具也逐漸豐富起來，教師使用多媒體教學(xué)也得心應(yīng)手，教師可以通過播放符合是代價(jià)最高的、小學(xué)生可以接受理解的視頻對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶;另外，有不少學(xué)校提倡："讓每一面墻都開口說話"，即在校內(nèi)每一面墻上張貼名人畫像與語錄，讓學(xué)生從小就了解名人故事，領(lǐng)悟名人精神;不僅如此，藝術(shù)熏陶也是情感陶冶的一種，可以借助美術(shù)、音樂、文學(xué)、戲劇、電影等來達(dá)到情感熏陶的效果;除此之外，還有校園環(huán)境，"近朱者赤，近墨者黑"、"蓬生麻中，不扶自直"，可見環(huán)境對于人的影響是至關(guān)重要的，良好的校園環(huán)境有利于潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

5實(shí)際鍛煉法

實(shí)際鍛煉法一般是教師組織學(xué)生參與各種實(shí)踐性活動，使學(xué)生能夠在活動中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識和能力。但是學(xué)生在心理和認(rèn)知水平上存在著一定的差異，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并分配實(shí)踐任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生投入社會實(shí)踐，認(rèn)真鍛煉，在勞動中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在實(shí)際鍛煉中，教師也要格外注意嚴(yán)要求和關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合，嚴(yán)要求指的是在實(shí)踐活動開始之前給學(xué)生制定嚴(yán)格又符合小學(xué)生身心特征的要求和必須嚴(yán)格執(zhí)行的安全要求，關(guān)愛學(xué)生必須貫穿于教學(xué)活動的始終，教師在指導(dǎo)活動的同時(shí)，也要關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生的身心健康。

結(jié)論：

總而言之，教師除了要承擔(dān)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這才是教育的根本意義。小學(xué)階段的學(xué)生，經(jīng)常會將班主任作為自身的典范，班主任在履行管理工作的同時(shí)，也要積極滲透德育，承擔(dān)起自身的愛與責(zé)任，保證小學(xué)生在校園生活中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]方吉庭. 關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J]. 學(xué)周刊， 2016（11）

[1]馬玉輝. 試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J]. 黑龍江科學(xué)， 2015（11）