淺析如何改善小學語文中高年級的課堂氛圍

楊婷

摘要：一二年級的語文課堂中，教學內容淺顯易懂，教學偏向于趣味性，而隨著年級的升高，他們所接觸的知識難度也在不斷增加，知識與技能更加復雜，過程與方法更是讓他們一頭霧水，而課文背后隱藏的情感態度與價值觀他們也很難可以通過自己的理解感悟到。學生自主意識發展顯著，個人性格特點日益突出，注意力不穩定，課上易走神。所以，養成良好的學習習慣，營造良好的課堂氣氛，將會是提高課堂教學的效率的有效途徑。基于此，對如何改善小學語文中高年級的課堂氛圍進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;中高年級;上課習慣;培養方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新課改的語文課堂教學中，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，要服務于學生有效學習。其中，教學氛圍的營造對激發學生學習積極性和主動性有著重要作用。良好的課堂教學氛圍能夠激發學生主動學習的內驅力，進而使學生樂學、好學，對于提高課堂教學實效非常有幫助。

一、走近學生，拉近距離，成為好朋友

一切良好溝通的前提，一定是傾聽者愿意聽。小學中高年級的孩子，他們更容易沉浸在自己的內心世界里，他們已經形成了具有自己特色的性格特點。剛和他們認識時，我并沒有過多地了解他們，后來發現在課堂上，相較于低年級孩子的活潑好動，積極發言，他們更加喜歡用沉默來應對一切問題。漸漸地我發現了自己與他們的隔閡，他們僅僅把我當作老師，而不是可談心的朋友，所以課堂氣氛非常沉悶、壓抑。于是我開始反思自己，其實四年級的孩子他們已經什么都懂了，但是這個“懂”是作為孩子的“懂”。我最開始常把他們當成大人來進行溝通，自以為我們是平等的，以大人的標準來要求他們，后來我試著把自己變成孩子，現在我們仍然是在平等的位置上，可是我們的距離卻拉近了，我會和他們開玩笑，有時甚至會和他們耍賴。

二、增強課堂互動，鼓勵學生參與教學活動

互動是調動學生參與課堂的主要途徑之一，也是營造良好課堂教學氛圍的手段之一。新課改下的小學語文教學強調強化教學過程中的互動性，調動學生參與課堂的熱情，也能夠使教師有效把握學情，所以語文課堂教學要減少單一的講授法，盡量避免學生被動地聽，應增強師生和生生之間的互動交流，才能使課堂氣氛更富有生機與活力。首先，要加強教師和學生之間的互動。教師要關注學生的課堂表現，要注意傾聽，允許學生發表獨特的見解，激發他們的學習熱情，教師還可以給學生設置帶有懸念的問題，激起學生探究的欲望，學生獨特的見解也會激發教師授課的靈感，師生之間的思維相互碰撞，使得師生關系更加融洽，學生更愿意配合教師，主動參與教師的教學活動。其次，要增強學生之間的互動。教師可以將學生劃分成學習小組，通過學習小組加強合作、討論、探究，學生的主動性被激發起來，就會樂于學習，形成良好的學習氛圍。

三、學生創新思維生成的學習環境

學校是學生進行知識學習以及知識掌握的主要地點，在教育部門的要求下，各個地區的學校都在加強學生的素質教育。因為更加民主并且輕松的教學環境能夠促進學生創新能力的提升。所以相關的語文教師一定要注意積極地進行教學觀念以及教學方式上的革新。在開展實際的教學活動過程中，教師要注意和學生的實際生活相聯系，為學生營造更加活躍并且充滿創新的學習氛圍。例如在進行《影子》這一課程的學習過程中，教師要采取合理的教學引導法，在課程開始之前讓學生能夠對影子的形狀以及顏色進行大膽的猜想，從而能夠得到多種多樣的觀點和看法。教師的任務就是引導學生進行猜想，讓學生能夠在大膽猜測的過程進行創新思維的鍛煉。在學生猜想結束之后，教師再進行實際課程的講解。這樣的教學方式一方面能夠大大提高學生的上課熱情和吸引學生的興趣，另一方面能夠在一定程度上鍛煉學生的創新思維能力，從而為學生創新能力的提升奠定基礎。

四、靈活多樣的教學方法

對于小學語文課堂來說，對當今的語文教師提出了更加嚴格的要求，他們不僅要有很強的課堂管理能力，還需要具備靈活多樣的教學方法，來適應當代學生的身心變化和當今時代教育的要求。因為幸福的小學語文課堂，不再只強調教師的“教”，而更多的是關注師生相互交流的過程，因此，在小學語文課堂中，教師應該學會具體問題具體分析，盡可能多的為學生搭建多樣化的交流互動平臺，讓學生盡可能通過這種自我展示的方式，在課堂內外更加積極主動的學習，從而建立一種輕松和諧的師生交流模式。在日常的教學活動中，運用靈活多樣的方法，需要逐漸融入教育方法，不能急于求成。比如，在課前導入方面，教師可以改變傳統教學中單純的口頭語導入，可以借助多媒體導入課程;在上課過程中，教師不能一味地按照教案按部就班地進行演示，而是需要結合學生掌握知識的程度，以及日常的上課節奏和進度來進行調整。又如在給學生布置作業的時候，教師不僅可以布置一些書面作業，還可以布置一些靈活多變的作業，如讓學生搜集一些相關的課外資料，或者是閱讀一本自己喜歡的名著等形式。

結束語

總而言之，在教育教學不斷發展和改革的過程中，教育部門加大了對于小學生創新能力培養的重視程度。相關的小學語文教師也要積極地進行教學觀念以及教學方式上的改革和發展，并且要積極地采取有效的措施，響應教育部門的號召，加大對于學生創新思維能力培養的教學力度。

參考文獻

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