新時期初中德育教育的創新途徑探索

周興宇

摘要：隨著時代不斷的進步，教育行業對于學生的德育教育愈發重視，并對教師的教學手段作出了全新的調整與改革。教師應從學生的個性心理以及德育教育為教學基礎，采取正面積極的教學方式，提升學生的德育綜合素養。并通過學生在課堂中的學習逐漸向學生滲透德育教育的重要性，貫徹新課程與素質教育的教學理念，在初中課堂中進行德育教育創新探究的新路徑，切實地從學生角度出發，培養學生健全的人格與三觀。

關鍵詞：初中課堂;創新實踐;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

隨著新課程與素質教育的不斷深入推進，教育部門倡導教師應注重學生學習結論的同時，注重學生的學習氛圍與課堂感受。提高學生的道德綜合素養，正面地引領學生的思維全面發展。教師應以身作則，幫助學生樹立積極正面的人格以及道德素養，在課堂中潛移默化地引導學生的視野得到有效的拓展，幫助學生有效地理解課堂中德育的基礎知識，有效地將其進行轉化成為學生學習經驗，為學生今后的素質學習奠定良好的基礎。

1新時期初中德育教育的現狀

1.1缺乏正面的引導學生進行德育應用實踐

根據調查得知，部分教師雖然能夠在課堂中積極的改善課堂枯燥的氛圍，但是對于傳統教學模式的影響仍然根深蒂固。教師依舊在德育課堂中以書本上的內容為教學重點，不能有效地結合學生的生活開展有效的德育學習，學生的學習仍然被刻板的教學觀念所影響。教師對于應用實踐活動的開展過于忽視，認為課堂是學生學習的唯一場地。并且過于重視學生的學習成績，忽略學生的學習過程以及感受。并且教師在課堂中對于德育的滲透十分枯燥刻板，教師采用“說教”的方式，無法幫助學生進行直觀的理解與分析。長此以往，學生無法在課堂中有效地形成自身健全的人格，并且對于課本中的知識吸收處于停滯狀態，教師的德育工作也將無法有效地開展。

1.2德育教育停留在表面

在傳統教學中，部分教師對于課堂以及應用實踐的德育滲透不夠重視，無法轉變自身的教學思維。在課堂中仍然采用傳統的教學方式，教師干巴巴的在課堂中講，學生被動地吸收知識。教師的教學內容以及教學方式較為落后，無法幫助學生直觀的知識與德育學習直觀地呈現。學生自身的抽象思維也無法有效得到發展，師生之間的關系距離逐漸增大。學生無法獲取知識，德育理念與自身的學習方式背道而馳。因此，教師應轉變自身的教學思維，營造適合學生的學習氛圍，并多與學生展開溝通交流的機會，拉近師生之間的關系。幫助學生充分的了解自身的學習情況，并將“觀念代溝”縮小并打破。

2新時期初中德育教育的創新途徑探索

2.1轉變自身傳統的評價方式

初中階段學生的思維處于發展以及形成的時期，此時離不開教師正確的引導與塑造。教師應在引導學生進行德育學習時，轉變自身的評價方式。從學生的學習態度、進步空間以及發展水平評價，轉變傳統的成績評價方式。提高學生的德育素養，并積極的鼓勵學生與他人進行有效的交流與溝通，使學生在人際交往的情況中獲得快樂并形成健全的人格。并幫助較為內向的學生，開展耐心地引導與激勵，樹立正確的學習自信心。例如在《青春的情緒》這一課時當中，教師創設小組合作學習，使學生說一說常見的情緒都有哪些，自己最喜歡哪種情緒帶給自己的作用。并在學生討論后引導學生大膽地進行發言，教師給予學生正確地鼓勵與引導。并在學生說出一些負面情緒時，引導學生去積極地面對，培養其正確的情緒發展，并了解各種情緒都是非常正常且重要的，應積極去面對而不是害怕逃避。

2.2結合熱點時事教學，引導學生充分思考

教師在課程中向學生滲透德育思想時，應結合熱點時事進行教學，使學生結合真實的案例對其進行充分的思考與分析。充分幫助學生對事物的好壞進行判斷與理解。拓展學生獲取知識的途徑，并使學生的德育思想得到發揮，形成正確的道德思維。并鼓勵學生將生活中遇到的事情進行深刻的反思與梳理，培養學生能觀察周圍世界的思維。例如在《生活需要法律》這一課時當中，教師在課堂中利用多媒體播放近期國外的實時熱點，通過戰亂幫助學生了解一個國家若是沒有法律會是怎樣的情況。通過直觀的視頻了解到，法律是日常生活以及一個國家都必不可少的武器。并且理解法律是維護自身權益的重要保障之一。

2.3開展應用實踐教學，樹立良好的榜樣作用

在開展德育基礎知識時，教師應打破傳統的學習方式，走出書本內容的局限性。有效的創設實踐教學，使學生在實踐教學中充分了解德育教學的重要性，激發學生學習的興趣以及積極性，并幫助學生深刻的對書本中的基礎知識進行有效的理解與掌握。在實踐中，教師應起到帶頭引領的作用，樹立正確且積極的榜樣作用，創新學生的德育思維。例如在《延續文化血脈》這一課時當中，教師利用當地的文化結合學生的學習情況開展實踐教學，首先使學生在生活中收集對于我國文化的資料，并在生活中進行拍攝或者繪畫。并在課程講述后，激發學生對我國文化的傳承興趣，使學生當作小記者去校園中采訪其他同學，說一說對延續我國文化血脈有什么更好的辦法，在交流中豐富學生的德育思想。

總結：

綜上所述，教師若想幫助學生的德育思想有效的發展，應貫徹新課程與素質教育的教育觀念。轉變自身傳統的教學方式，將德育課堂進行有效的創新，豐富學生的應用實踐能力，并幫助學生樹立正確積極的榜樣作用，并根據熱點時事引導學生對自身的品格進行充分的思考與糾正，切實的提高學生的品德核心素養。

參考文獻

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