小學數學應用題教學中存在的問題及解決策略

王芳

摘要：在數學學科的教學中，應用題的學習非常重要。很多學生在學習數學的時候并沒有掌握應用題的解題技巧，導致應用題解題過程中出現許多障礙。基于此，本文將從應用題教學的價值入手，分析教學中存在的問題，并在此基礎上提出解決策略。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

老師帶領學生進行數學學科學習的過程中，應該考慮到這一問題。在對學生進行解題能力培養的過程中，老師應該仔細分析學生做題的過程中遇到的重點和難點。要讓學生認真的審題，仔細研究題目給出的條件，全面提高學生的題目解答正確率。

一、小學數學應用題教學的價值

1、拓寬學生的數學思維

應用題之于數學猶如作文之于語文，是一種綜合性強、且對學生夯實數學基礎有著較大的幫助。應用題考查的是學生將數學應用于生活之中的能力，這也就讓學生認識到了數學不是空洞的認識數字，不是與生活脫節的，而是緊密相關的。應用題助力學生在生活中感受到數學的神妙之處。通過分析與思考，挖掘出有價值的信息，幫助學生建立完整的知識體系。長此以往，在潛移默化中熏陶出數學思維，學生應用數學能力也就會變得越來越強。

2、提升學生數學綜合素養

在小學數學教學過程中，不僅要將其作為一門學科教學，更應視其為一門藝術教學。尤其是應用題教學，它既是教學的重點與核心，又與我們的實際生活密切相關，學生們需要在理解題意的基礎上明確各數量關系，那么在此過程中，養成良好的審題習慣就顯得尤為重要，而且教師在對學生進行解題思路指導的過程中，應幫助學生在掌握與運用解題技巧的基礎上，養成靈活思考的思維習慣，使學生不僅可以在學習中找到切實有效的學習方法，還能將其運用于實際生活中，從而建立起對數學的學習興趣，也由此全面提升了學生的綜合素質能力。

二、小學數學應用題教學的有效策略

1、借助情境教學，激發學習興趣

小學生心智還不成熟，自主學習的能力還有待提升，因此，教師在應用題學習的過程中就起到了舉足輕重的作用。但是在當前很多教師仍然采用的傳統的教學方式，學生只是被動地聽著，而沒有完全參與到課堂之中，這一方面會導致學生的依賴心理逐漸加重，不會獨立思考、自主探究學習;另一方面，也未能激發出學生的發散思維，讓其在解題的過程中充分發揮自我。教師可以借助情景建設，豐富學生生活經驗，讓學生真正將應用題學習看作是一件解決生活問題的事情，能夠融入個人情感，提高學生對數學學習的興趣。

例如，在學習雞兔同籠或者追擊等題型時，教師一般是直接把標準的算題公式給到學生，讓學生通過套用公式來解答問題。這雖然方便了學生解題，但是遇到變形之后的同類題型，有部分學生就不會變通，不能靈活地運用公式來解答實際的問題。

2、融入信息技術，避免機械化教學

在現代多媒體教學設備的支持下，教師應積極應用多媒體教學形式，使學生在理論拓展的形式下進行相應的學習。比如，在關于幾何問題的應用題中，教師可通過多媒體教學設備展示的方式，使學生從直觀的視角上進行相應的學習，以此在拓展理論內容學習視角的基礎上學習相應的應用題解答方式。

比如，在講到小學數學五年級下冊教材中的“長方體和正方體”這一單元的內容的時候，教師就可以借助網絡技術來輔助教學。在開展相關的應用題教學之前，教師可以結合具體題干的要求，比如求算一個“長方體衣柜的布罩面積”這一題目，教師需要提前用相關的3D建模軟件為學生創建一個長方體模型以及長方體衣柜的模型，并通過借助多媒體設備將其展示給學生。讓學生能夠直觀地看到衣柜與長方體之間的聯系以及衣柜所對應的長方體的長、寬、高等數據，從而直接套用所學習的“長方體表面積求算公式”來直接代換“衣柜布罩面積”，既能夠幫助學生掌握相關的問題解決方式，又能夠提升教學過程的趣味性。

3、理論聯系生活，拓寬解題思路

從教學角度上，數學屬于一門相對抽象的學科，而應用題則是充分體現數學生活化的重要表現形式，這就要求小學數學教師在教授學生學習應用題的過程中，運用生活化教學手段。例如，在向學生講解某數學題目內容的過程中，盡可能地聯合實際生活，通過借助圖片或視頻、簡單游戲等教學措施，向學生展示真實生活中常見的數量關系，以此來提升小學生對于實際生活的重視，只有學生貼近了生活，才能夠由貼近生活轉化為對數學課程的學習興趣，并將學到的知識靈活地應用到實際的生活當中來。

例如，阿胖同學買一個面包是5元錢，買一根火腿是2元錢，她買了一個面包，兩根火腿，而婷婷手里有10元錢，請問她的錢夠買嗎？這個問題在生活中，尤其是小學生中會普遍遇到，里面運用到了數學中的加減法，或者乘法運算。教師布置的這道應用題一方面教會學生學會運用數學運算，另一方面讓學生學會在生活中運用數學知識，理解數學中生活中的普遍應用。

綜上所述，在教學過程中培養學生的問題意識，有助于促進學生思維的發展，令其具備科學探索的精神。教師要結合小學數學應用題教學實際狀況，通過創設平等的教學環境幫助學生樹立提問的信心，通過情境創設幫助學生掌握提問的技巧，并且通過小組合作的方式讓學生養成自主探究的習慣，真正提高學生的解題意識。

參考文獻

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