提高小學班主任德育工作效率和質量的方法

王霞

摘要：在新時代的快速發展過程中，為了培養更多創新型人才，有必要弄清楚小學階段是學生價值觀和生活態度形成的重要階段。小學班主任的德育工作將有助于促進學生的長遠發展。產生積極的影響。同時，作為道德教育的實施者，負責小學工作的老師必須提高自己的整體素質和能力，以便更好地勝任這份工作。因此，研究提高小學班主任德育工作的效率和質量，最大限度地提高學生的德育水平，提高教育培訓的效率，就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;效率提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在素質教育的背景下，班主任在德育工作中注重學生思想道德教育和心理健康的發展。鼓勵學生養成良好的行為習慣，調和不同學生思想特點的實際情況，解決學生的學習和生活問題。從目前的情況看，小學德育工作仍然存在很多問題。通過結合相關問題，提高德育的有效性，學校可以更好地促進學生朝正確方向發展。

一、小學班主任道德教育存在的問題分析

首先，缺乏對教育者德育的重視。許多學校未能有效理解小學班主任道德教育工作的重要性，沒有制定適當的規章和制度要求小學班主任做好這項工作，教學工作太側重于學生智力教育的發展。第二，缺乏完善的德育工作計劃。在現階段，存在課程和計劃不夠完善的現象，相應的教學工作不能與系統的德育課程相結合。例如，小學教師通常僅在特殊的假期進行道德教育，通常著眼于相關教學工作和目標的表現，然后在完成相關教學工作和目標之后，道德教育工作就被擱置了。

第二，班主任未能營造良好的課堂管理氛圍，缺乏與學生的有效溝通和交流，無法解釋德育知識。在教學中，過于突出學生課堂學習的主體性，讓學生有更多機會自己實際地了解德育的內容。結果，許多學生通常對小學教師的道德教育興趣不大，缺乏適當的熱情和主動性。

第三，在中國特色社會主義道路發展的過程中，提高小學班主任德育工作的實效至關重要。盡管許多小學都在積極地為班主任開展德育工作，但仍然有很多形式主義現象。主要原因是，在德育工作中，學生不是從事相關德育工作的主體，主要是基于會議，評估和專題活動。盡管這種過分簡單和膚淺的德育工作有利于學生的思想品德教育和素質教育，但長期以來會使小學班主任的德育工作過于繁瑣，也難以充分調動學生的積極性和道德感。

二、做好責德育工作可以采取的幾項措施

通過以上分析，我們意識到德育工作的重要性。因此，作為一線教師，我們不僅必須承認我們的責任，還應樹立道德風范的榜樣。以便更好地進行德育工作。德育工作有多種形式，例如與生活的聯系和課堂活動。

（1）舉例說明德育

正所謂言傳不如身教。在開展德育工作時，小學班主任要以身作則，樹立榜樣，使學生潛移默化地影響學生，不斷提高他們的道德水平。小學生有很強的模仿能力，因此，由于認知水平低，學生在此階段會對一些新事物和行為產生興趣，并會積極模仿班主任和老師的行為。班主任應不斷提高自己的道德素養，并嚴格要求自己的行為，語言，著裝等。在生活和教學中，為學生樹立榜樣，以提高學生的道德教育水平。

（2）與生活聯系發展德育

道德教育是小學班主任的主要任務之一，對小學生的道德水平產生重大影響。因此，小學班主任應該注意德育的發展，可以選擇明智的學科。一種根據小學生的實際情況進行的道德教育。例如，為了與生活建立聯系并開展德育工作，特別是通過舉辦相關的教育活動，應加強與學生生活的聯系。知識來自生活，但高于生活。書中的知識是對現實生活的真實反映。為了提高學生的實踐水平，提高德育的影響力，這是向德育展示生活案例的重要途徑之一。例如，通過將先進的品格和行為引入生活中，我們可以探索愛國主義，勤奮和節儉等有價值的道德教育信息，尊重老人，愛年輕人等，然后幫助學生做善事。這些方面的高尚情感，不斷提高學生的道德素質，為學生身心健康的發展提供了幫助。

（3）開展課堂道德教育

在進行道德教育時，小學班主任還可以通過使用課堂活動作為工具來開展適當的道德教育工作。通常，小學班主任會根據學生的實際情況安排定期的課程。課堂活動的發展應基于學生的發展，并應引入更多的道德教育因素以最大程度地發揮課堂活動的重要性。當然，為了確保學生的參與熱情，會議中應包括許多娛樂和游戲元素，以實現德育的目標。例如，課堂教育者可以通過捕獲各種生活狀況，然后選擇多個學生來扮演不同的角色，并通過某種互動和交流來進行角色扮演練習，從而以角色的形式表演。通過指定幾個對話詞，學生還可以根據模擬場景自由玩耍。他們不僅可以充分發揮自己的想象力，還可以讓學生處理生活中的相同事物并知道如何正確地做。例如，幫助老年人過馬路，使學生可以學習更多的道德知識，并不斷提高學生的道德素質。

（4）豐富“管理教育”內涵，提高德育質量

在與學生互動時，班主任必須首先努力滿足教育和培訓的要求，以便學生能夠形成對班主任的尊重感，以便學生能夠真正感受到自己的價值。只有這樣，我們才能突破傳統德育思想的局限，加強師生之間的交流。使師生互動更加有利，鼓勵良好的師生關系，更好地實現“控制教育”的目標。當學生遇到困難時，班主任需要站起來并向學生提供支持并建立他們的信心。只有在這種情況下，師生才能真正成為朋友，達到“同等重視管理和教育”的教學效果。例如，老師必須首先了解班上每個學生的性格特征。如果學生是一個頑固，極端和自私的人格，老師需要教育學生并幫助他們做出改變并使他們變得更好。當學生犯錯時，教師需要提供建議并幫助他們分析原因和錯誤。讓學生了解錯誤之處和原因。這樣，學生就可以感受到老師和同學對他的愛心，切實達到德育的目標，切實幫助學生提高綜合素質。

在本文中，著重于分析小學班主任的德育工作的重要性以及相關措施，以期引起在職同事對班主任角色的關注，以更好的展開小學生的道德教育，提高學生的道德水準，為學生的未來做貢獻為教育的學習和發展提供了一些幫助，也為教育的長期發展和進步做出了貢獻。

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