小學綜合實踐課有效開展小組合作學習策略研究

范穎

摘要：以小組合作方式展開的合作學習對學生的各項能力打下了基礎，學生可以通過實踐課上的活動促進自身素質的全面發展。在實踐活動中，學生可以拓寬自己的知識面，也可以促使自己表達、溝通的技巧。本文以小學綜合實踐活動課中的小組合作的情況為依據，對學生之間合作能力和互助精神的提升策略進行分析。

關鍵詞：小學教育;綜合活動實踐;合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學的綜合實踐課是以活動為基礎，以主題任務為條件，將提高學生的實踐能力作為目標的實踐活動的課程。綜合實踐活動課在一定程度上，是以知識構成系統為基礎，充滿更多自主性和探索性的活動課。教師關注學生的發展為教學設計的導向，通過實際教學實踐的探索整理出一條適合小學綜合活動課的模式。學生在課堂上發揮自我特長，通過與他人合作，提升課堂整體的效率。

一、綜合實踐活動課中培養合作素養的意義

（一）提升學生的認知水平

小學階段的綜合實踐活動課有利于促進學生認知的發展，幫助學生在生活中敢于質疑、探索。興趣是學生最好的引導，同時也是課堂教學能夠順利進行的基礎。五年級的學生對于部分事物的看法有些局限和偏見的情況，所以教師應該考慮任務、問題的設置是否符合學生的認知水平。

著眼于學生合作能力，并且結合實際課程情況進行設計，有利于學生處理信息和交流、分析能力的增長。在實際課題和實踐活動的合作學習中，教師將調查課題分類供學生選擇，學生能夠自行根據興趣組織小組;這樣就能夠增加實踐活動的可操作性，學生也能夠在小組合作學習的模式中探索自己感興趣的問題、提升互助合作的意識。

（二）以合作促進實踐能力

學生在綜合實踐活動課上豐富個人實踐經驗，并且通過個人經驗、閱歷的增長能夠促進綜合素質的發展。綜合實踐活動課上，教師強調實踐的重要性，注重學生的切身體驗和真實感想;推動學生從實踐中初步總結經驗、規律，以此為基礎與理論相結合。在綜合實踐活動課中，教師引導學生理解實踐的目的以及內涵，還要求學生通過合作的方式，依據活動所處環境的不同調整學習策略、做好信息的交流，以合作探究促進實踐能力的切實發展。

二、綜合實踐活動課上加強合作學習的策略

（一）實踐與生活實際相結合

在綜合實踐活動課中，活動主題的設定可以與學生的生活實際相結合，以便學生就生活經驗為依據產生思考和討論。為了吸引學生的探究興趣，保持學生注意力的集中，就需要教師以合作為主題，將活動內容賦予生活性和豐富性，促使學生的活動積極性。

在寒假結束后的綜合實踐活動課上，教師可以以剛剛結束的“過年”為背景，設計“壓歲錢的使用”這樣一個活動。引導學生進入游戲活動的情境中，讓學生自行設計“貨幣”，在小組內進行合作。在設計完畢之后，可以以班級為單位進行設計展示，互相進行評價和投票。依據投票結果制定設計之間的“匯率”;再以各組拿出“貨物”，相互之間進行虛擬交易游戲。這樣做既能開發學生的多面思維，讓學生明白合作與思考的靈活性;又能鍛煉學生的動手能力，讓學生體驗綜合實踐活動課程的樂趣。

（二）借助多媒體技術

課堂上的多媒體技術是通過聲音、圖片、動畫或者視頻等的方式對書本內容、課外知識的生動展示。教師在綜合實踐活動的主題確定之時，就需要準備好相應素材和課件，為學生必需的課外知識和活動背景進行鋪墊。教師在課堂上進行多媒體技術的應用，同時也能夠引導學生多多關注與主題相關的新技術的應用，提高與時俱進的意識。

在天氣變化的觀察和特征記錄為主題的活動中，教師可以選擇先引導學生以小組為單位，制作標準化、量化的天氣觀察報告。學生在表格制作的過程中，與小組成員之間需要進行必要的商討、初稿制定、討論、修改和定稿的多個環節。在成員討論的過程中，學生能夠提高與人交流的技巧、獲得團結合作的成就感。然后，教師通過運用多媒體技術，展示大自然的多姿多彩和變幻萬千，更能讓學生了解動植物在天氣變化前和變化中的表現。教師通過直觀的演示，學生就能夠將螞蟻搬家與日常覓食相區分。通過演示的直觀和趣味性，能夠激發學生合作探究的意愿、激發學生長時間觀察的恒心。

（三）鼓勵學生的自主表達

在小組的合作中，需要保持小組內的活躍氣氛，教師在具體活動中需要讓學生能夠表達出自己的觀點和看法，鍛煉學生準確表情達意的能力。

在科學家的故事主題活動中，為了讓學生能夠了解科學家的事跡與精神，培養學生表達、處理信息的能力，可以讓學生以小組為單位，收集國內科學家的資料。在各個成員收集的資料與小故事的基礎上，整理出一篇或者多個方面的主題演講材料。學生在交流和整理的過程中，都能體驗到講述故事、圍繞主題歸納的經歷。通過學生的積極參與和整理、演講等環節，學生的成就感提高，教師就可以組織學生以小組為單位，進行“科學事跡知多少”的競賽。學生可以以小紙條的形式，分別寫上科學家的姓名、科研精神和成果等信息。匯總后以抽簽與擊鼓傳花的復合形式，保持學生的參與，提高教學的效果。

結語

綜合實踐活動課是素質教育的亮點，也是學生全面發展的窗口。用小組合作學習的模式進行，能夠保持學生的思維活躍。在小組的交流與合作當中，能夠幫助學生拓寬視野，提高實踐水準。學生在活動中發現同學的優點，進行取長補短的實踐，實現對現有水平的超越和對自我的提升。

參考文獻

[1]林曉妹. 小學綜合實踐課有效開展小組合作學習效果觀察[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（8）：23.

[2]邱清蘭. 小學綜合實踐活動合作教學制作中創新意識的培養策略[J]. 考試周刊，2021（53）：7-8.